在華陰市黃河學(xué)校四年級的教室里，總有這樣一個身影：她手持三角板，丈量著數(shù)字世界的經(jīng)緯；懷揣溫潤之心，守護(hù)著童年生長的軌跡。她就是四年級一班數(shù)學(xué)老師，亦是孩子們朝夕相伴的班主任——孫小瑞。在三尺講臺之上，她始終堅信，教育的真諦，從來不是單向的知識灌輸，而是讓智慧與品格在愛中并肩生長。

數(shù)學(xué)課堂不該是數(shù)字與公式的枯燥堆砌，而應(yīng)是充滿探索樂趣的奇妙旅程。當(dāng)孩子們?yōu)殡u兔同籠問題愁眉不展時，她沒有直接給出解題公式，而是帶著他們用小棒模擬雞兔的腳，在畫圖、擺放、調(diào)整中找到解題思路，讓抽象邏輯變得直觀可感；當(dāng)他們對幾何圖形的特征感到陌生時，她把魔方、積木和七巧板搬進(jìn)教室，讓孩子們在拼擺“小動物”“交通工具”的游戲中，觸摸圖形的邊角、感知組合的奧秘。

她還設(shè)計了“數(shù)學(xué)尋寶”活動，將應(yīng)用題藏進(jìn)“藏寶圖”的闖關(guān)任務(wù)里，讓孩子們在小組協(xié)作中破解謎題，在收獲成就感的同時，愛上思考的樂趣、養(yǎng)成鉆研的習(xí)慣。

作為班主任，孫老師深知每個孩子都是獨一無二的星辰，需要用耐心與尊重去點亮。班里的小杜曾經(jīng)內(nèi)向寡言，上課總是低著頭躲避目光，她便在課堂上特意設(shè)計基礎(chǔ)的口算題鼓勵他發(fā)言，當(dāng)他用微弱的聲音說出正確答案時，她立刻帶領(lǐng)全班響起最熱烈的掌聲；課后她還在他的作業(yè)本上寫下“你的思路很清晰，勇敢表達(dá)會更棒”的悄悄話，漸漸地，他開始主動舉手，甚至能在小組討論中分享自己的解題方法。

小李活潑好動，時常因注意力不集中影響課堂，她沒有批評指責(zé)，而是讓他擔(dān)任班級“紀(jì)律小衛(wèi)士”，負(fù)責(zé)提醒同學(xué)課前準(zhǔn)備文具、課中保持安靜，用責(zé)任喚醒他的自律意識。從晨讀時的朗朗書聲到課間的互助友愛，從接力賽上的齊心協(xié)力到班會課上的暢所欲言，她用心記錄著孩子們的每一次進(jìn)步，用愛呵護(hù)著他們的每一個小小夢想。

孫老師始終認(rèn)為，教育的本質(zhì)是一棵樹搖動另一棵樹，一朵云推動另一朵云 。在傳授數(shù)學(xué)知識的同時，她更希望教會孩子們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度與堅韌的品格。當(dāng)他們因計算失誤而沮喪時，她會和他們一起分析錯題，告訴他們“錯題是成長的階梯，修正錯誤就是進(jìn)步”；當(dāng)他們?yōu)橐坏离y題爭執(zhí)不休時，她會引導(dǎo)他們分工合作、互相講解，讓他們明白“合作才能共贏”。

她在教室里設(shè)置了“進(jìn)步積分榜”，不僅記錄解題的正確率，更表彰主動幫助同學(xué)、堅持攻克難題的行為，讓孩子們懂得，比精準(zhǔn)答案更重要的，是直面困難的勇氣、尊重他人的胸懷和永不言棄的精神。

教育之路漫漫，育人之心灼灼。孫老師愿以數(shù)學(xué)為舟，載知識之貨；以愛為槳，渡成長之河，帶著這群四年級的小天使們在探索的海洋里乘風(fēng)破浪。

她更愿做他們成長路上的點燈人，用趣味點亮求知的熱情，用品格指引前行的方向，用陪伴溫暖童年的時光。愿每一個孩子都能在愛與智慧的滋養(yǎng)中，綻放屬于自己的光芒，成為最好的自己。（王少莉）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：時雨