2001年的初秋，她踏上了三尺講臺(tái)，這一站，就是二十四年。其中二十年的班主任生涯，讓她這個(gè)“最小主任”，攢下了滿滿一匣子與孩子們有關(guān)的溫暖故事。

她就是，潼關(guān)縣桐峪鎮(zhèn)中心小學(xué)張亞萍老師。

百寶箱里的關(guān)愛

她的辦公桌里，常年放著一個(gè)特殊的“百寶箱”——體溫表、創(chuàng)可貼、消毒水，這些小物件，總能在孩子們需要的時(shí)候派上用場(chǎng)。班里的小薛是個(gè)留守兒童，父母常年在外務(wù)工，平日里只有奶奶照看。那天上課，她發(fā)現(xiàn)小薛臉色通紅，趴在桌上沒精打采，一摸額頭，燙得嚇人。她趕緊給小薛的奶奶打電話，卻怎么也打不通。看著孩子難受的模樣，她心里著急，當(dāng)即騎著電動(dòng)車，載著小薛往學(xué)校附近的衛(wèi)生院趕。醫(yī)生量了體溫、看了癥狀，開了些藥?；氐綄W(xué)校后，她把小薛帶到辦公室，倒了溫水看著他把藥喝下，又把他送到學(xué)生宿舍，反復(fù)叮囑他晚上一定要蓋好被子。第二天，小薛的奶奶匆匆趕來(lái)，握著她的手一個(gè)勁道謝，她笑著說(shuō)：“照顧孩子是我該做的?！?/p>

心愿卡中的感動(dòng)

校園里的時(shí)光，處處都藏著細(xì)碎的感動(dòng)。運(yùn)動(dòng)會(huì)上，調(diào)皮的俊俊不小心摔破了膝蓋，她蹲在地上，小心翼翼地幫他清理傷口。孩子看著她，忽然湊近她的耳邊，小聲說(shuō)：“老師，你像媽媽一樣溫柔?！碧炖鋾r(shí)，她一遍遍囑咐孩子們添衣服；下雨了，她和孩子們擠在一把傘下往教室走；晚上查宿舍，她會(huì)輕輕幫孩子們掖好被角；要是誰(shuí)受了委屈，她就當(dāng)他們的“樹洞”，聽他們把心里話講完。教室后面的心愿樹上，掛著孩子們寫的感謝卡，那些歪歪扭扭的字跡，是她眼中最珍貴的禮物。

因材施教助成長(zhǎng)

林林的到來(lái)，讓她對(duì)“教育”二字有了更深的理解。四年級(jí)那年，林林轉(zhuǎn)學(xué)到她的班級(jí)。報(bào)名時(shí)，她問他的名字，孩子只是笑，不說(shuō)話；數(shù)學(xué)老師問他的成績(jī)，他依舊沉默。一旁的父親忍不住呵斥他，他才拿起粉筆，用左手在黑板上歪歪扭扭地寫下“……”三個(gè)字。數(shù)學(xué)老師讓他從1寫到50，他寫到15就停住了。那時(shí)候大家才知道，這個(gè)孩子在學(xué)習(xí)上，確實(shí)有些力不從心。但她總覺得，每個(gè)孩子都有自己的閃光點(diǎn)，成績(jī)從來(lái)不是衡量孩子的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

課間，她常常找孩子聊天，告訴他學(xué)習(xí)盡力就好，健健康康、快快樂樂才是最重要的。慢慢地，她發(fā)現(xiàn)林林身上有很多優(yōu)點(diǎn)——他熱愛勞動(dòng)，班里的臟活累活搶著干；他樂于助人，同學(xué)有困難總會(huì)伸出援手；他還特別樂觀，臉上總掛著笑容。楊絳先生說(shuō)：“把自己還給自己，把別人還給別人，讓花成花，讓樹成樹?！笔前。總€(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的，尊重他們的差異，才能讓他們長(zhǎng)成最好的模樣。

家校同心傳溫暖

家長(zhǎng)會(huì)上，小薛的爸爸握著張老師的手，激動(dòng)地說(shuō)：“孩子說(shuō)，學(xué)校比家還溫暖?！逼鋵?shí)他不知道，這份溫暖，是校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，是社會(huì)愛心人士的幫助，更是她與孩子們之間，彼此傳遞的愛。每當(dāng)看到鬧矛盾的孩子握手言和，每當(dāng)畢業(yè)的學(xué)生回校，笑著說(shuō)“老師，我夢(mèng)到你了”，她就很欣慰，覺得一切付出都值得。

二十四載春秋流轉(zhuǎn)，她教過(guò)一屆又一屆學(xué)生，不變的，是那顆愛學(xué)生的心。她愛這方校園，愛這些活潑可愛的孩子，堅(jiān)守著這份平凡卻又充滿意義的事業(yè)。往后的日子，她載著孩子們的夢(mèng)想，在教育的海洋里，繼續(xù)揚(yáng)帆遠(yuǎn)航。（供稿：潼關(guān)縣桐峪鎮(zhèn)中心小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡