廢舊紙箱變身“城堡”，彩色布條化作“魔法圍巾”，瓶蓋、木片拼出創(chuàng)意圖案……走進鎮(zhèn)坪縣上竹幼兒園，隨處可見孩子們利用各類本土低結(jié)構(gòu)材料自主探索、盡情游戲的歡樂場景，近年來，該園以低結(jié)構(gòu)材料為載體，打破傳統(tǒng)游戲材料的固定玩法限制，讓幼兒成為游戲的真正主人，在自主探索中釋放創(chuàng)造力與想象力。

低結(jié)構(gòu)材料因其開放性、可變性和多功能性，成為幼兒園開展自主游戲的優(yōu)質(zhì)資源，上竹幼兒園從幼兒的興趣和發(fā)展需求出發(fā)，搭建了“家園社”協(xié)同收集網(wǎng)絡(luò)，教師、家長和孩子們一起收集紙箱、瓶罐、布料、樹枝、石頭、繩線等廢舊物品和當?shù)刈匀徊牧希⑦M行清潔、分類后，投放到各個游戲區(qū)。在建構(gòu)區(qū)，孩子們用木頭、竹塊、雞蛋托、奶粉罐、紙筒搭建高樓與橋梁，自主規(guī)劃布局、協(xié)商分工；在美工區(qū)，樹葉、竹枝、松果、玉米殼成為創(chuàng)作素材，孩子們通過粘貼、繪畫打造獨一無二的作品；在角色扮演區(qū)，廢舊圍裙變身“廚師服”，紙盒做成“美食餐具”，一場生動的“餐廳游戲”就此展開。

為了讓低結(jié)構(gòu)材料更好地助力幼兒發(fā)展，該園教師堅持“觀察在前、支持在后”的原則，在幼兒游戲過程中，教師不急于干預，而是以觀察者、記錄者的身份，捕捉孩子們的游戲靈感和遇到的問題，再通過適時投放輔助材料、組織游戲分享會等方式，引導幼兒深入探索。例如，當孩子們在搭建“公園”時因材料不足陷入困境，教師并未直接提供解決方案，而是啟發(fā)他們思考“還有哪些材料可以代替圍欄”，孩子們隨即找來樹枝、麻繩，創(chuàng)造性地完成了圍欄搭建。同時，幼兒園還定期開展低結(jié)構(gòu)材料游戲教研活動，教師們共同探討材料投放策略、游戲指導方法，不斷優(yōu)化自主游戲環(huán)境?！耙郧昂⒆油嫱婢呖偘垂潭ㄍ娣▉恚F(xiàn)在有了這些低結(jié)構(gòu)材料，他們的想法越來越多，還學會了合作和解決問題。”大班史老師感慨道，孩子們在與低結(jié)構(gòu)材料的互動中，不僅鍛煉了動手能力和空間思維能力，更在自主選擇、自主決策的過程中，培養(yǎng)了獨立意識和社交能力。

接下來，鎮(zhèn)坪縣上竹幼兒園將繼續(xù)挖掘低結(jié)構(gòu)材料的教育價值，根據(jù)幼兒的發(fā)展特點不斷更新材料種類、優(yōu)化投放方式，讓幼兒在自由、自主、愉悅的游戲氛圍中，收獲快樂與成長。（王觀玲 ）

責編：張穎

編輯：劉凡