焦海蕾，民盟盟員，1996年7月至今任教于華陰市華山中學。本科學歷，高級教師。2008年起擔任華山中學語文教研組組長。分別被渭南市、華陰市婦聯(lián)授予”最美家庭”的榮譽稱號，華陰市”十佳標桿”教師，民盟優(yōu)秀盟員。從教近30年來，恪盡職守，精勤不倦，教書育人。

韓愈在《師說》中闡明：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。較之于其他行業(yè)，為人師者是最能影響人一輩子的人。一句話，會讓人記一輩子；一舉手，會改變學生的價值觀；一節(jié)閃耀思想光輝的課，會成為學生為之奮斗終生的座右銘。

浸潤心靈 彰顯學科價值

從成為教師的第一天起，焦海蕾老師就將學生的發(fā)展與成長放在第一位。注重學生的心理調(diào)節(jié)，品德的培養(yǎng)，用讀書分享、誦讀勵志詩文方式與學生溝通，用充滿愛心、感情充沛的話語去感染學生，通過親身參加公益活動來影響學生。學生畢業(yè)后，她依然關(guān)注他們，提供幫助，希望能為他們的進步盡微薄之力。

作為一名語文教師，聯(lián)系時事、關(guān)注社會、思考人生是她教育學生的重要內(nèi)容。學期伊始，她推薦了一篇關(guān)于緬甸政治家、諾貝爾和平獎獲得者的奮斗經(jīng)歷的文章，題目是《信念》。讓學生明白，昂山素姬與我們的區(qū)別是：我們放棄了，她不放棄。她推薦詩歌《我們都有一個強大的祖國》，鼓勵同學們誦讀，同學們朗誦得聲情并茂，激昂的聲音回蕩在教室里。那一刻，他們從字里行間感受到眾志成城的民族精神，內(nèi)心油然而生強烈的責任感。一篇篇感人肺腑的文章，比教師的講解更能深入人心，觸動靈魂。

奧運會上，人們把太多目光聚焦于金牌、冠軍。她利用語文課在盛贊冠軍出色的表現(xiàn)和輝煌成績的同時，更多的是介紹那些失意的、處于困境中為圓夢而努力拼搏的人和事。通過他們的奮斗歷程，讓學生明白：努力了，付出了，就是一種成功。因為此時的學生和這些人的心境是一樣的，際遇相同，自然容易產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)感動。這也許就是語文的魅力，既砥礪學生，也豐盈了自己。

沉淀思想 提升專業(yè)素養(yǎng)

隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學生獲取知識多渠道化，受多元文化及社會實際環(huán)境的影響，學生的思想意識、道德評價、處事原則等都發(fā)生了變化，面對新時代如何做一名好教師，成為她思考的首要問題。

她覺得應從四個方面提升：師業(yè)、師愛、師能、師風。

師業(yè)：愛崗敬業(yè)，把教師這個職業(yè)不僅僅當作養(yǎng)家糊口的手段，更要把它當作一項事業(yè)，并為之奮斗終生。這樣才能超越職業(yè)所限，讓平淡煥發(fā)出新的光彩。

師愛：愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。從事教師職業(yè)，就會意識到這是一份沉甸甸的良心工作。成績好是優(yōu)點；能打球，會跳舞也是才華。教師的愛要面向每一個學生。

師能：嚴謹治學，有良好的學風和教風。帕斯卡爾說：”人是一棵會思想的葦草”，作為教師，就應該養(yǎng)成思考的習慣，從思考中體驗快樂。刻苦鉆研業(yè)務，不斷學習新知識，探索教學規(guī)律，提高教育教學水平，更新教學觀念，靜心反思自己，與時俱進，不做新時代的新文盲。

師風：為人師表，以身作則，團結(jié)協(xié)作，依法執(zhí)教。作為教育工作者，我們理應用真情和生命、用理性和優(yōu)雅來維護這一職業(yè)的尊嚴和力量，使自己成為一個有精神文化境界的人。

探索創(chuàng)新，引領(lǐng)教改新風

為提升業(yè)務能力，她認真學習英模教師的先進事跡，深入研習名家教學經(jīng)驗，積極主動向身邊老教師請教。英模們的精神感染，教育大家的方法引領(lǐng)，老教師的傳幫帶，無不深深地影響著她。她暗下決心要加強學習，深入探索，實現(xiàn)創(chuàng)新。

無論是作為教師，還是民盟盟員，她積極參與社會調(diào)研，建言獻策，撰寫提案受到好評；以課題為載體，深入探索教育教學中的熱點和難點問題。主持”同課異構(gòu)活動并課評，高三復課大會進行分享交流。

她以身作則，行為引領(lǐng)。不但想方設(shè)法提高語文課的教學效果，還承擔起了弘揚傳統(tǒng)文化，強化語文素養(yǎng)的任務。主持并參與各級多項課題研究并圓滿結(jié)題；她以筆寫意，以文傳情，先后在省民盟主題論文，渭南教育扶貧征文，書信大賽等活動中榮獲一、二等獎，文章《用愛心托起明天的太陽》發(fā)表于《華山風》。

她深知：百花盛開春滿園，和一群人一起，才能走得更快，更遠。注重引導和支持中青年教師迅速成長，華山中學語文教研組被學校、市局評為優(yōu)秀教研組，閱讀氛圍濃郁，教研教改工作也開展得如火如荼。生機蓬勃，奮發(fā)向上的語文人努力為華中的教育譜寫動人的篇章。

作為”全國百佳”社團——玉泉文學社的指導教師，她與同仁一起帶領(lǐng)學生走進玉泉院、西岳廟問道訪古，登臨普救寺、鸛雀樓探求勝跡；奔赴曲江、大雁塔沐浴大唐遺風，拜訪英雄故居、重走智取華山路，傳承紅色基因，感受大美華陰！文學之心不老，文學之樹長青，玉泉文學社也永葆青春的活力!

家校攜手，共筑教育合力

家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是學校教育的有力補充。作為一名家庭教育指導團的成員，她積極參與學校和市局組織的各項家庭教育活動，走進縣域內(nèi)小學初中，家長會的受享，家庭教育會的交流，百日誓師大會的勵志，畢業(yè)典禮的期盼，這些高中學子重要的成長場合都留下了她的身影。她想通過努力，讓更多家長重視孩子的教育，掌握科學的方法，促使家庭與學校形成合力，共同促進孩子的成長與發(fā)展。

“路曼曼其修遠兮，吾將上下而求索”。焦海蕾老師始終認為：一個成功的教師，不在于擁有多么淵博的知識、過人的技能，而在于不斷地提升自我，培養(yǎng)出讓自己敬慕的學生。她不但身體力行，而且在艱難前行中堅守修德育人的責任。（馬鵬超）

責編：杜鵬飛

編輯：雷利