一張張寫滿英語單詞的白板前，9名組員手持紅色記號筆正在細心檢查聽寫情況，小組內(nèi)一篇篇雙色筆繪就的自主批改作品賞心悅目，贊許的表情洋溢在老師的臉龐……這是紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)初級中學(xué)課改新常態(tài)中的一瞥。
根據(jù)黨的教育方針和義務(wù)教育課標(biāo)精神，紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)初級中學(xué)一直在探索一條適合校情的發(fā)展之路，找到一個軸心帶動整體工作突破發(fā)展。為此，在全面總結(jié)學(xué)校前兩輪課改的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)借鑒江蘇南通課改成功經(jīng)驗，決定以“建構(gòu)課堂新生態(tài)”為抓手推動整體工作，確立了“2345”課堂教學(xué)改革整體框架，即以“學(xué)生為主體，學(xué)習(xí)為中心”的課改理念；以“限時講授、合作學(xué)習(xí)、踴躍展示”為基本要求；以“優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提升學(xué)業(yè)水平，培養(yǎng)關(guān)鍵能力，塑造陽光個性”的課改目標(biāo)；堅持“低起點、小步子、嚴(yán)要求、重實效、樹樣板”的課改原則。
自2023年秋季伊始，一場全員參與的課改行動拉開大幕，紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)中心學(xué)校強力實施“五個一”工作法，推動第三輪課改工作走深走實、行穩(wěn)致遠。
樹立一個品牌定方向。為強化課改領(lǐng)導(dǎo)力，實現(xiàn)黨建引領(lǐng)學(xué)校中心工作，紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)中心學(xué)校黨支部確立了“黨建+課改”這一品牌，牽頭謀劃方案和召開啟動會議，組織宣傳動員，持續(xù)做好“五個融合”確?！包h建+”取得實效，倡導(dǎo)黨員教師樹立標(biāo)桿，先行先試，為順利推進課改積累經(jīng)驗。
擎畫一張藍圖重引領(lǐng)。紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)中心學(xué)校注重頂層設(shè)計，對課改的背景意義、目標(biāo)要求、實施路徑、評價體系、要素保障等方面進行了反復(fù)琢磨，聚焦學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)和教師專業(yè)發(fā)展，多次征求意見建議，并組織教研專家團隊進行反復(fù)論證，形成了一份內(nèi)容全面、操作性強的實施方案，并制定了第三輪課堂教學(xué)改革實施細則，為有序推進課堂教學(xué)改革提供了實踐指南。
抓實一個陣地強推進。本次課改聚焦“建構(gòu)課堂新生態(tài)”這一主題，深耕課堂主陣地，注重轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念、教學(xué)方式和評價方式，旨在提高學(xué)生課堂參與率、培育自主學(xué)習(xí)意識與習(xí)慣。為了穩(wěn)妥審慎，2023年秋季在七八年級開展，到2024年秋季全校鋪開，當(dāng)前為七八年級14個班分別增配了6塊白板，為學(xué)生書寫展示提供平臺。建立了6人一組的“學(xué)伴共同體”和學(xué)科教師“研修共同體”。建立由學(xué)校校長包抓、校務(wù)委員包班、教研組長包科、年級組長包級的“四包”責(zé)任制，保證課改工作網(wǎng)絡(luò)化、全方位的推進與實施。
精細一組培訓(xùn)聚共識。學(xué)校先后對校委會班子、全校教師、七八年級各班小組長和各班學(xué)生進行了系統(tǒng)培訓(xùn)，安排小組合作經(jīng)驗分享、小組建設(shè)現(xiàn)場觀摩、課改研討課、特色班建設(shè)評比等形式多維度推進課改，不斷展示課堂新樣態(tài)，不斷強化教師“以學(xué)生為主體，以學(xué)習(xí)為中心”的課改理念，為課改順利推行掃清障礙、鋪平道路。
完善一套體系保成效。為確保課改順利推進，學(xué)校堅持前置引導(dǎo)和后方推動相結(jié)合，先后出臺了《課堂教學(xué)評價表（12條）》《課堂教學(xué)改革優(yōu)秀班級、優(yōu)秀個人評選辦法》《班級學(xué)習(xí)小組積分實施細則》等系列配套制度，將課改落實情況與教職工考核、評優(yōu)結(jié)合起來，與優(yōu)秀學(xué)生評選、班級考評結(jié)合起來。在學(xué)校設(shè)立課改宣傳欄、在公眾號和校報《青蒿》設(shè)立課改動態(tài)，營造濃厚的輿論氛圍。將課改工作作為校長辦公會常規(guī)議題，及時總結(jié)課改實施情況，發(fā)掘亮點樹立榜樣，研判存在的困難和問題，學(xué)校財力優(yōu)先保障課改相關(guān)必要支出。（供稿：紫陽縣蒿坪鎮(zhèn)中心學(xué)校）
責(zé)編：張穎
編輯：鄢雨晴
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據(jù)該校負責(zé)人講：“建構(gòu)課堂新生態(tài)，就是要下決心解決課堂教學(xué)中的三個頑疾：一是在教學(xué)方式上，解決教師講授過多，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象，實現(xiàn)課堂從“教為中心”向“學(xué)為中心”轉(zhuǎn)變；二是在教學(xué)觀念上，解決教師重教書、輕育人的現(xiàn)象，實現(xiàn)學(xué)科育人、課堂育人；三是在教學(xué)評價上，解決課堂評價中重評“如何教”、輕評“如何學(xué)”的現(xiàn)象，實現(xiàn)由側(cè)重于對教師教的評價向側(cè)重于對學(xué)生學(xué)的評價轉(zhuǎn)型?！保ㄍ跏来?鄭太重）
責(zé)編：張穎
編輯：鄢雨晴
