夏蔭濃郁，歲月清淺。為促進(jìn)山陽(yáng)縣城區(qū)第二小學(xué)教師的專業(yè)發(fā)展，發(fā)揮名校名師團(tuán)隊(duì)的專業(yè)引領(lǐng)和輻射示范效能，依托課堂教學(xué)和研討交流更新教師理念，提升教學(xué)技能，山陽(yáng)縣城區(qū)第二小學(xué)開(kāi)展了“+名校”與西安市蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)結(jié)對(duì)幫扶送教活動(dòng)。

作為山陽(yáng)二小少先隊(duì)工作的結(jié)對(duì)學(xué)校，蓮湖區(qū)機(jī)場(chǎng)小學(xué)本次采用了線上加線下學(xué)科送教的方式。首先開(kāi)展的是線上音樂(lè)課同課異構(gòu)送課研討。山陽(yáng)縣城區(qū)第二小學(xué)全體音樂(lè)教師參與了活動(dòng)，觀摩了了馬虹老師執(zhí)教的五年級(jí)下冊(cè)《打起手鼓唱起歌》一課。

課堂伊始，馬老師以獨(dú)具特色的新疆歌曲《吐魯番的葡萄熟了》為序引，帶學(xué)生感受新疆濃郁的民族風(fēng)情，揭示課題。進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生整體感知歌曲，從歌詞、節(jié)奏中感受歌曲的風(fēng)格，并用舞蹈來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，最后通過(guò)對(duì)作者的了解及知識(shí)的拓展延伸使主題得以升華，激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷和對(duì)民族音樂(lè)的熱愛(ài)。隨后，馬老師簡(jiǎn)要闡述了自己這節(jié)課的設(shè)計(jì)，蓮湖區(qū)音樂(lè)教研員王熳老師進(jìn)行了詳細(xì)深刻的點(diǎn)評(píng)，交流中大家形成了共識(shí)：在歌曲教授時(shí)應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生由部分到樂(lè)句進(jìn)行劃分；結(jié)合歌詞激發(fā)情感，要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注課堂。

白軍偉老師執(zhí)教的是四年級(jí)數(shù)學(xué)《相遇問(wèn)題》，他以先進(jìn)的教學(xué)理念和精妙的課堂設(shè)計(jì)做了很好的示范，通過(guò)創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感知理解、思考解決相遇問(wèn)題，從談話引入到新知探究一氣呵成，學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的過(guò)程中習(xí)得了基礎(chǔ)知識(shí)，練就了基本技能，積累了基本的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用得到充分發(fā)揮，學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)得到了很好落實(shí)。

張萌老師執(zhí)教《大師畫(huà)我也畫(huà)》一課，她首先帶領(lǐng)孩子們領(lǐng)略名作的獨(dú)特魅力，引導(dǎo)學(xué)生探究大師的繪畫(huà)風(fēng)格，探索神秘的藝術(shù)世界，與大師對(duì)話，用繪畫(huà)交流。從拼圖游戲?qū)氲揭龑?dǎo)學(xué)生對(duì)大師的藝術(shù)風(fēng)格、表現(xiàn)技法進(jìn)行探究，再到后期的創(chuàng)作指導(dǎo)，循序漸進(jìn)的培養(yǎng)了學(xué)生的美術(shù)鑒賞能力和思維能力，提升了學(xué)生的創(chuàng)作表現(xiàn)力。一畫(huà)一世界，孩子們通過(guò)欣賞、感悟，學(xué)習(xí)大師的創(chuàng)作風(fēng)格，也繪制出了一幅幅屬于自己的獨(dú)一無(wú)二的作品。

課后開(kāi)展了研討交流。山陽(yáng)縣第二小學(xué)教師交流了聽(tīng)課感悟，并就疑難問(wèn)題現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)教，兩位老師進(jìn)行了逐一指導(dǎo)。

青衿之志，履踐致遠(yuǎn)，行而不輟，未來(lái)可期。我們將以此送教活動(dòng)為契機(jī)，學(xué)習(xí)名師的先進(jìn)理念，扎根課堂，用心實(shí)踐，向教育更深處漫溯。（趙艷娜）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：鄢雨晴