為深入貫徹新課標(biāo)理念，探索小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)創(chuàng)新路徑，提升教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)實(shí)踐能力，4月9日至12日，我校6名數(shù)學(xué)教師赴西安參加了“名師之路”第30屆小學(xué)數(shù)學(xué)深度建構(gòu)教學(xué)觀摩研討會(huì)。

本次研討會(huì)圍繞“循新教材之徑，育數(shù)學(xué)思維之樹”主題，通過示范課、專題講座、同課異構(gòu)等形式，聚焦核心素養(yǎng)落地，呈現(xiàn)了一場(chǎng)兼具深度與溫度的數(shù)學(xué)教研盛宴。

北京教科院基教研中心小學(xué)數(shù)學(xué)室主任、國(guó)家數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組核心成員吳正憲老師執(zhí)教三年級(jí)《尺規(guī)作圖》。她以生活化情境為切入點(diǎn)，通過動(dòng)手操作、小組探究，引導(dǎo)學(xué)生精準(zhǔn)掌握尺規(guī)作圖的基本步驟，在實(shí)踐中感知幾何特征，培養(yǎng)動(dòng)手能力與幾何直觀。

講座《在尺規(guī)作圖中發(fā)展兒童的推理意識(shí)》，吳老師結(jié)合課例深入拆解尺規(guī)作圖與數(shù)學(xué)推理的融合路徑，闡述了如何在作圖步驟中引導(dǎo)學(xué)生邏輯思考，為小學(xué)階段推理意識(shí)的培養(yǎng)提供了可落地的實(shí)踐框架。

全國(guó)著名特級(jí)教師，蘇州大學(xué)基礎(chǔ)教育研究院無痕教育研究所所長(zhǎng)，教育部“國(guó)培計(jì)劃”首批特聘專家徐斌老師執(zhí)教六年級(jí)《總復(fù)習(xí)：數(shù)的認(rèn)識(shí)》打破單一知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)模式，真正做到了把零散知識(shí)織成網(wǎng)、把抽象概念講透徹。徐老師以核心概念“數(shù)”為錨點(diǎn)，搭建了“意義-分類-計(jì)數(shù)單位”的清晰框架，用“計(jì)數(shù)單位×個(gè)數(shù)”這一底層邏輯，串聯(lián)起整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生一眼看懂“十進(jìn)制”的本質(zhì)，徹底打通了不同數(shù)系之間的壁壘嗎，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的數(shù)概念知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提升復(fù)習(xí)課的系統(tǒng)性與高效性。

講座《數(shù)量關(guān)系的發(fā)現(xiàn)、表達(dá)和應(yīng)用》，聚焦新課標(biāo)下數(shù)量關(guān)系教學(xué)的核心要求，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，分享如何引導(dǎo)學(xué)生從生活情境中提煉數(shù)量關(guān)系、用數(shù)學(xué)語言規(guī)范表達(dá)，并靈活運(yùn)用數(shù)量關(guān)系解決實(shí)際問題，助力學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力提升。

浙江特級(jí)教師、金師附小校長(zhǎng)俞正強(qiáng)執(zhí)教五年級(jí)《知識(shí)來自學(xué)生》。他以班級(jí)座位、地圖導(dǎo)航等生活場(chǎng)景為依托，設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)的探究活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生自主探索用數(shù)對(duì)確定位置的方法，深刻體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)空間觀念。

講座《這節(jié)課為什么這么上》，俞老師立足學(xué)生認(rèn)知起點(diǎn)與學(xué)習(xí)規(guī)律，剖析如何從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā)設(shè)計(jì)教學(xué)，分享“以學(xué)定教”的實(shí)踐技巧，讓數(shù)學(xué)知識(shí)在自主探究中自然生長(zhǎng)。

泉州師范學(xué)院教授、教育科學(xué)研究所所長(zhǎng)蘇明強(qiáng)執(zhí)教四年級(jí)《小數(shù)乘整數(shù)》。他結(jié)合購(gòu)物、計(jì)量等生活實(shí)例，通過直觀演示、算理推導(dǎo)，幫助學(xué)生理解小數(shù)乘整數(shù)的算理，突破計(jì)算難點(diǎn)，同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化思想。

講座《以情優(yōu)學(xué)——構(gòu)建好玩有魅力數(shù)學(xué)課堂的探索與實(shí)踐》，從情境創(chuàng)設(shè)、互動(dòng)設(shè)計(jì)、情感激勵(lì)等方面分享具體策略，為打造生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)課堂提供了實(shí)用方法。

天津特級(jí)教師、正高級(jí)教師徐長(zhǎng)青執(zhí)教四年級(jí)《四邊形的內(nèi)角和》。他以“轉(zhuǎn)化”思想為核心，從三角形內(nèi)角和猜想出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過量、撕、拼、分割等多元方法驗(yàn)證四邊形內(nèi)角和，最終優(yōu)選“對(duì)角線分割”通法，將四邊形轉(zhuǎn)化為兩個(gè)三角形嚴(yán)謹(jǐn)推導(dǎo)，并順勢(shì)延伸至五邊形、六邊形，滲透多邊形內(nèi)角和的普遍規(guī)律。整節(jié)課以學(xué)生為主體，聚焦探究與思維訓(xùn)練，實(shí)現(xiàn)知識(shí)掌握與核心素養(yǎng)的有機(jī)統(tǒng)一。

講座《從觀教到察學(xué)——讓靶向評(píng)價(jià)為課堂教學(xué)導(dǎo)航》，徐老師對(duì)比“觀課”與“察學(xué)”的差異，講解如何通過精準(zhǔn)觀察學(xué)生課堂表現(xiàn)、思維過程，制定靶向評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)現(xiàn)以評(píng)促教、精準(zhǔn)教學(xué)。

浙江特級(jí)教師、正高級(jí)教師朱國(guó)榮執(zhí)教五年級(jí)《分?jǐn)?shù)除法》單元整合課。他立足運(yùn)算一致性與大單元教學(xué)理念，以計(jì)數(shù)單位與轉(zhuǎn)化思想為核心，貫通分?jǐn)?shù)除以整數(shù)、分?jǐn)?shù)除以分?jǐn)?shù)等各類題型。課堂從整數(shù)除法意義出發(fā)，借助直觀圖示與說理探究，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)“除以一個(gè)數(shù)等于乘它的倒數(shù)”的算理，溝通分?jǐn)?shù)除法與乘法、整數(shù)除法的內(nèi)在聯(lián)系。

講座《對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)除法運(yùn)算教學(xué)的整體性思考》，從小學(xué)階段除法運(yùn)算的整體布局出發(fā)，分析不同學(xué)段教學(xué)銜接要點(diǎn)，提出分學(xué)段、分層次的教學(xué)建議，為除法運(yùn)算的整體教學(xué)設(shè)計(jì)提供了系統(tǒng)思路。

浙江省寧波市鎮(zhèn)海區(qū)教育發(fā)展研究院副校長(zhǎng)，小學(xué)數(shù)學(xué)研究員金瀅老師執(zhí)教同課異構(gòu)三年級(jí)《交換律》，先拋出爭(zhēng)議問題引發(fā)學(xué)生思考，再讓學(xué)生自主探究加法交換律，接著類比推理乘法交換律，然后深挖交換律的本質(zhì)原理，最后通過分層練習(xí)鞏固知識(shí)，還拓展了交換律的歷史發(fā)展，全程引導(dǎo)學(xué)生猜想、驗(yàn)證、總結(jié)規(guī)律。

浙江特級(jí)教師劉善娜老師執(zhí)教的三年級(jí)《交換律》同課異構(gòu)課，她以趣味探究情境切入，引導(dǎo)學(xué)生通過動(dòng)手操作、小組合作自主發(fā)現(xiàn)加法交換律的本質(zhì)，注重思維可視與知識(shí)遷移，為運(yùn)算律教學(xué)提供了優(yōu)質(zhì)示范。

講座《素養(yǎng)導(dǎo)向的小學(xué)數(shù)學(xué)探究性作業(yè)》，結(jié)合具體案例，分享探究性作業(yè)的設(shè)計(jì)原則、類型與實(shí)施方法，強(qiáng)調(diào)通過探究性作業(yè)培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與課后作業(yè)的素養(yǎng)銜接。

湖南省長(zhǎng)沙市教育科學(xué)研究院小學(xué)數(shù)學(xué)教研員，湖南大學(xué)數(shù)學(xué)院數(shù)學(xué)教育研究生校外導(dǎo)師，高級(jí)教師張新春老師執(zhí)教五年級(jí)《地圖著色》，以地圖著色問題為載體，結(jié)合生活中的實(shí)際案例，引導(dǎo)學(xué)生探究圖形染色的規(guī)律，在解決問題的過程中培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力與空間想象能力，感受數(shù)學(xué)在實(shí)際生活中的應(yīng)用價(jià)值。

講座《AI賦能課堂教學(xué)——教學(xué)資源開發(fā)的視角》，結(jié)合AI技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，分析AI在教學(xué)資源制作、課堂互動(dòng)、個(gè)性化輔導(dǎo)等方面的應(yīng)用場(chǎng)景，分享AI教學(xué)資源開發(fā)的具體方法，為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的智能化轉(zhuǎn)型提供了新方向。

北京特級(jí)教師劉延革老師執(zhí)教的四年級(jí)《平移》通過笑臉情境喚醒學(xué)生舊知，巧妙地將平移、旋轉(zhuǎn)、軸對(duì)稱整合于一課，自然引出圖形運(yùn)動(dòng)的三種形式，銜接流暢無痕。在探究平移時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比“數(shù)邊數(shù)”與“數(shù)點(diǎn)數(shù)”，精準(zhǔn)提煉出“方向+距離”的描述核心，并總結(jié)出“找點(diǎn)—移點(diǎn)—連點(diǎn)”的畫圖步驟，授人以漁。教學(xué)中注重動(dòng)手操作與思維訓(xùn)練結(jié)合，讓學(xué)生在操作中體驗(yàn)、在交流中思辨，有效培養(yǎng)了空間觀念與幾何直觀。

講座《圖形位置與運(yùn)動(dòng)主題結(jié)構(gòu)化分析》，從結(jié)構(gòu)化視角梳理圖形位置與運(yùn)動(dòng)的教學(xué)內(nèi)容，分析各知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)，提出結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)施策略，助力教師構(gòu)建系統(tǒng)化的圖形位置與運(yùn)動(dòng)教學(xué)體系。

參訓(xùn)教師認(rèn)真聆聽、用心記錄。從一味灌輸?shù)街腔埸c(diǎn)燃，從被動(dòng)接受到主動(dòng)思考，從簡(jiǎn)單教書到綜合育人。“新”教師必須跳出學(xué)科邏輯和知識(shí)點(diǎn)羅列的窠臼，關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性、整體性及綜合效應(yīng)，用大問題、大任務(wù)和大情境組織教學(xué)內(nèi)容，用真實(shí)情境創(chuàng)設(shè)構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，用項(xiàng)目化學(xué)習(xí)和跨學(xué)科融合實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，用“教—學(xué)—評(píng)”一致性評(píng)價(jià)教學(xué)效果。

此次“名師之路”小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討會(huì)，不僅為教師們搭建了學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念、借鑒優(yōu)質(zhì)教學(xué)方法的平臺(tái)，更推動(dòng)了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)研究的深度開展。參訓(xùn)教師紛紛表示，將把本次研討的所學(xué)所思融入日常教學(xué)，深耕課堂、勇于創(chuàng)新，以更扎實(shí)的教學(xué)能力、更先進(jìn)的教學(xué)理念，助力學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的全面發(fā)展，為小學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。（花璐）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡