為深入推進(jìn)“三秦家長學(xué)校”工作內(nèi)涵，將育人關(guān)懷直接送達(dá)學(xué)生群體，助力學(xué)生身心健康發(fā)展與綜合素養(yǎng)提升，土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)分校創(chuàng)新形式，于近期特別策劃并舉辦了第三期智慧講堂學(xué)生專場活動。

本期活動直接面向中高年級學(xué)生，聚焦成長話題，由張妮、梁星月兩位老師主講，為同學(xué)們帶來了一場別開生面、充滿啟迪的成長指導(dǎo)課。

學(xué)校深刻認(rèn)識到，學(xué)生的健康成長需要家校社協(xié)同發(fā)力，而學(xué)生自身的內(nèi)在認(rèn)知與能力建設(shè)是關(guān)鍵一環(huán)。為此，本次智慧講堂突破傳統(tǒng)家長講座模式，首次設(shè)立學(xué)生專場?；顒忧?，學(xué)生發(fā)展中心與兩位主講老師進(jìn)行了深入調(diào)研，通過問卷、訪談等形式，了解學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成、人際交往、自我認(rèn)知等方面的真實困惑與需求，以此為基礎(chǔ)精準(zhǔn)設(shè)計講座主題與內(nèi)容。

兩位老師基于學(xué)生視角，用親切易懂的語言和生動有趣的形式，與同學(xué)們進(jìn)行了面對面的智慧交流。

張老師從“什么是習(xí)慣”、“習(xí)慣的力量”談起，結(jié)合同學(xué)們?nèi)粘W(xué)習(xí)、生活中的具體場景，通過趣味故事和互動小游戲，形象地揭示了良好習(xí)慣與不良習(xí)慣帶來的不同影響。她重點分享了如何管理時間、高效整理、專注做事等實用技巧，引導(dǎo)同學(xué)們學(xué)會自我觀察、制定小目標(biāo)，鼓勵大家成為自己習(xí)慣的“小主人”，用每日堅持積累成長的巨大能量。

梁老師以“情緒識別”為切入點，帶領(lǐng)同學(xué)們認(rèn)識各種情緒的存在與合理性。她通過情景模擬、案例分析，教會學(xué)生如何正確表達(dá)情緒（如生氣、難過時該怎么說），而非被情緒控制做出不當(dāng)行為。講座還提供了簡單易行的情緒調(diào)節(jié)“小妙招”，如深呼吸法、傾訴法、轉(zhuǎn)移注意力法等，幫助同學(xué)們學(xué)會與情緒和平共處，培養(yǎng)積極樂觀的心態(tài)，提升心理韌性，構(gòu)建和諧的人際關(guān)系。

此次直面學(xué)生的智慧講堂，受到了同學(xué)們的熱烈歡迎，取得了超出預(yù)期的積極效果

學(xué)生主體意識被喚醒：講座內(nèi)容貼近學(xué)生實際，直擊成長痛點。同學(xué)們聽得專注，互動踴躍。他們紛紛表示，講座讓他們意識到“成長是自己的事”，學(xué)會了從新的角度看待習(xí)慣和情緒問題，掌握了實用的自我管理方法，自主成長的意識與信心顯著增強。

實用技能獲得好評：兩位老師傳授的方法具體、可操作，如“番茄鐘學(xué)習(xí)法”、“情緒日記”等，立即被許多同學(xué)記下并表示要嘗試。這些工具直接賦能于學(xué)生的日常學(xué)習(xí)與生活，有助于他們將認(rèn)知轉(zhuǎn)化為行動。

校園心理健康氛圍更濃：活動正面引導(dǎo)了學(xué)生對心理健康話題的關(guān)注，打破了相關(guān)問題的神秘感與羞怯感，營造了關(guān)注內(nèi)心感受、主動尋求健康方法的積極校園氛圍，是學(xué)校心理健康教育的一次有效落地實踐。

本期“三秦家長學(xué)?！敝腔壑v堂學(xué)生專場，是一次富有創(chuàng)新意義且卓有成效的嘗試。它標(biāo)志著學(xué)校的關(guān)懷與指導(dǎo)更為直接、精準(zhǔn)地觸達(dá)學(xué)生內(nèi)心，實現(xiàn)了從“教育家長”到“同時賦能學(xué)生”的延伸。土橋鎮(zhèn)中心小學(xué)分校將繼續(xù)探索多樣化的育人路徑，豐富“三秦家長學(xué)?！钡幕顒虞d體，用心、用情、用智慧陪伴每一位學(xué)子陽光、自信、健康地成長。（張妮）

責(zé)編：張穎

編輯：時雨