焦海蕾，民盟盟員，1996年7月至今任教于華陰市華山中學(xué)。本科學(xué)歷，高級(jí)教師。2008年起擔(dān)任華山中學(xué)語文教研組組長。分別被渭南市、華陰市婦聯(lián)授予”最美家庭”的榮譽(yù)稱號(hào)，華陰市”十佳標(biāo)桿”教師，民盟優(yōu)秀盟員。從教近30年來，恪盡職守，精勤不倦，教書育人。
韓愈在《師說》中闡明：師者，所以傳道授業(yè)解惑也。較之于其他行業(yè)，為人師者是最能影響人一輩子的人。一句話，會(huì)讓人記一輩子；一舉手，會(huì)改變學(xué)生的價(jià)值觀；一節(jié)閃耀思想光輝的課，會(huì)成為學(xué)生為之奮斗終生的座右銘。
浸潤心靈 彰顯學(xué)科價(jià)值
從成為教師的第一天起，焦海蕾老師就將學(xué)生的發(fā)展與成長放在第一位。注重學(xué)生的心理調(diào)節(jié)，品德的培養(yǎng)，用讀書分享、誦讀勵(lì)志詩文方式與學(xué)生溝通，用充滿愛心、感情充沛的話語去感染學(xué)生，通過親身參加公益活動(dòng)來影響學(xué)生。學(xué)生畢業(yè)后，她依然關(guān)注他們，提供幫助，希望能為他們的進(jìn)步盡微薄之力。
作為一名語文教師，聯(lián)系時(shí)事、關(guān)注社會(huì)、思考人生是她教育學(xué)生的重要內(nèi)容。學(xué)期伊始，她推薦了一篇關(guān)于緬甸政治家、諾貝爾和平獎(jiǎng)獲得者的奮斗經(jīng)歷的文章，題目是《信念》。讓學(xué)生明白，昂山素姬與我們的區(qū)別是：我們放棄了，她不放棄。她推薦詩歌《我們都有一個(gè)強(qiáng)大的祖國》，鼓勵(lì)同學(xué)們誦讀，同學(xué)們朗誦得聲情并茂，激昂的聲音回蕩在教室里。那一刻，他們從字里行間感受到眾志成城的民族精神，內(nèi)心油然而生強(qiáng)烈的責(zé)任感。一篇篇感人肺腑的文章，比教師的講解更能深入人心，觸動(dòng)靈魂。
奧運(yùn)會(huì)上，人們把太多目光聚焦于金牌、冠軍。她利用語文課在盛贊冠軍出色的表現(xiàn)和輝煌成績的同時(shí)，更多的是介紹那些失意的、處于困境中為圓夢(mèng)而努力拼搏的人和事。通過他們的奮斗歷程，讓學(xué)生明白：努力了，付出了，就是一種成功。因?yàn)榇藭r(shí)的學(xué)生和這些人的心境是一樣的，際遇相同，自然容易產(chǎn)生共鳴，觸發(fā)感動(dòng)。這也許就是語文的魅力，既砥礪學(xué)生，也豐盈了自己。
沉淀思想 提升專業(yè)素養(yǎng)
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，學(xué)生獲取知識(shí)多渠道化，受多元文化及社會(huì)實(shí)際環(huán)境的影響，學(xué)生的思想意識(shí)、道德評(píng)價(jià)、處事原則等都發(fā)生了變化，面對(duì)新時(shí)代如何做一名好教師，成為她思考的首要問題。
她覺得應(yīng)從四個(gè)方面提升：師業(yè)、師愛、師能、師風(fēng)。
師業(yè)：愛崗敬業(yè)，把教師這個(gè)職業(yè)不僅僅當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，更要把它當(dāng)作一項(xiàng)事業(yè)，并為之奮斗終生。這樣才能超越職業(yè)所限，讓平淡煥發(fā)出新的光彩。
師愛：愛是教育的前提，沒有愛就沒有教育。從事教師職業(yè)，就會(huì)意識(shí)到這是一份沉甸甸的良心工作。成績好是優(yōu)點(diǎn)；能打球，會(huì)跳舞也是才華。教師的愛要面向每一個(gè)學(xué)生。
師能：嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，有良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)。帕斯卡爾說：”人是一棵會(huì)思想的葦草”，作為教師，就應(yīng)該養(yǎng)成思考的習(xí)慣，從思考中體驗(yàn)快樂。刻苦鉆研業(yè)務(wù)，不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，探索教學(xué)規(guī)律，提高教育教學(xué)水平，更新教學(xué)觀念，靜心反思自己，與時(shí)俱進(jìn)，不做新時(shí)代的新文盲。
師風(fēng)：為人師表，以身作則，團(tuán)結(jié)協(xié)作，依法執(zhí)教。作為教育工作者，我們理應(yīng)用真情和生命、用理性和優(yōu)雅來維護(hù)這一職業(yè)的尊嚴(yán)和力量，使自己成為一個(gè)有精神文化境界的人。
探索創(chuàng)新，引領(lǐng)教改新風(fēng)
為提升業(yè)務(wù)能力，她認(rèn)真學(xué)習(xí)英模教師的先進(jìn)事跡，深入研習(xí)名家教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極主動(dòng)向身邊老教師請(qǐng)教。英模們的精神感染，教育大家的方法引領(lǐng)，老教師的傳幫帶，無不深深地影響著她。她暗下決心要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入探索，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。
無論是作為教師，還是民盟盟員，她積極參與社會(huì)調(diào)研，建言獻(xiàn)策，撰寫提案受到好評(píng)；以課題為載體，深入探索教育教學(xué)中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。主持”同課異構(gòu)活動(dòng)并課評(píng)，高三復(fù)課大會(huì)進(jìn)行分享交流。
她以身作則，行為引領(lǐng)。不但想方設(shè)法提高語文課的教學(xué)效果，還承擔(dān)起了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，強(qiáng)化語文素養(yǎng)的任務(wù)。主持并參與各級(jí)多項(xiàng)課題研究并圓滿結(jié)題；她以筆寫意，以文傳情，先后在省民盟主題論文，渭南教育扶貧征文，書信大賽等活動(dòng)中榮獲一、二等獎(jiǎng)，文章《用愛心托起明天的太陽》發(fā)表于《華山風(fēng)》。
她深知：百花盛開春滿園，和一群人一起，才能走得更快，更遠(yuǎn)。注重引導(dǎo)和支持中青年教師迅速成長，華山中學(xué)語文教研組被學(xué)校、市局評(píng)為優(yōu)秀教研組，閱讀氛圍濃郁，教研教改工作也開展得如火如荼。生機(jī)蓬勃，奮發(fā)向上的語文人努力為華中的教育譜寫動(dòng)人的篇章。
作為”全國百佳”社團(tuán)——玉泉文學(xué)社的指導(dǎo)教師，她與同仁一起帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)玉泉院、西岳廟問道訪古，登臨普救寺、鸛雀樓探求勝跡；奔赴曲江、大雁塔沐浴大唐遺風(fēng)，拜訪英雄故居、重走智取華山路，傳承紅色基因，感受大美華陰！文學(xué)之心不老，文學(xué)之樹長青，玉泉文學(xué)社也永葆青春的活力!
家校攜手，共筑教育合力
家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，是學(xué)校教育的有力補(bǔ)充。作為一名家庭教育指導(dǎo)團(tuán)的成員，她積極參與學(xué)校和市局組織的各項(xiàng)家庭教育活動(dòng)，走進(jìn)縣域內(nèi)小學(xué)初中，家長會(huì)的受享，家庭教育會(huì)的交流，百日誓師大會(huì)的勵(lì)志，畢業(yè)典禮的期盼，這些高中學(xué)子重要的成長場(chǎng)合都留下了她的身影。她想通過努力，讓更多家長重視孩子的教育，掌握科學(xué)的方法，促使家庭與學(xué)校形成合力，共同促進(jìn)孩子的成長與發(fā)展。
“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。焦海蕾老師始終認(rèn)為：一個(gè)成功的教師，不在于擁有多么淵博的知識(shí)、過人的技能，而在于不斷地提升自我，培養(yǎng)出讓自己敬慕的學(xué)生。她不但身體力行，而且在艱難前行中堅(jiān)守修德育人的責(zé)任。（馬鵬超）
責(zé)編：杜鵬飛
編輯：雷利
