為深入推進市級小學(xué)語文課題《核心素養(yǎng)視域下小學(xué)低段寫話情境教學(xué)實踐研究》的實施與深化，切實解決低年級學(xué)生寫話畏難、內(nèi)容空洞、語言乏味等教學(xué)困境，并全面展示課題階段性研究成果，近日，安康市恒口示范區(qū)建安九年制學(xué)校舉辦小學(xué)低段寫話情境教學(xué)成果展示暨課題研討交流活動。
本次活動旨在匯聚全校師生共同觀摩學(xué)生優(yōu)秀作品，深入探討教學(xué)策略，協(xié)同探索低段寫話教學(xué)提質(zhì)增效的創(chuàng)新路徑。本次活動以安康市恒口示范區(qū)建安九年制學(xué)校二年級學(xué)生全學(xué)年的優(yōu)秀寫話作品為核心展示內(nèi)容，系統(tǒng)呈現(xiàn)課題實施一年以來所取得的豐碩教學(xué)成果?，F(xiàn)場展示的作品內(nèi)容翔實、富有童趣，依據(jù)教學(xué)研究框架精準劃分為四大類別，清晰地體現(xiàn)了情境寫話教學(xué)的四個訓(xùn)練維度，直觀展示了分層教學(xué)與梯度訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計思路，吸引了在場師生駐足翻閱與交流評議。
分類作品展
第一類：生活情境寫話
作品素材聚焦于校園生活與家庭日常等真實情境。學(xué)生以稚嫩而質(zhì)樸的語言記錄了入隊時的喜悅、法制報告會的心得、交友的歡樂等，文字源于親身經(jīng)歷，情感真摯自然。此類寫話立足真實生活情境，引導(dǎo)學(xué)生細致觀察周邊事物，捕捉生活細節(jié)，使寫話教學(xué)扎根于現(xiàn)實土壤。
第二類：想象情境寫話
通過趣味圖畫與童話意境等創(chuàng)設(shè)靈活想象情境，充分激發(fā)低年級學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生大膽創(chuàng)編趣味故事，以童真視角描繪奇妙世界，其語句靈動、構(gòu)思新穎、想象爛漫，充分展現(xiàn)了兒童的天性特征。 
第三類：審美情境寫話
融合繪畫、手工制作及經(jīng)典詩文等元素構(gòu)建審美情境，將美育有機融入寫話教學(xué)。學(xué)生在優(yōu)美情境的熏陶下，逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描繪美與感悟美，持續(xù)錘煉語言美感，提升文字審美素養(yǎng)，使寫話作品兼具情感溫度與文學(xué)文采。
第四類：問題情境寫話
以趣味疑問、生活困惑及情景思辨等搭建問題探究情境。學(xué)生圍繞生活小疑問、自然小奧秘、處世小道理展開寫話創(chuàng)作，在思考中梳理邏輯，在答疑中組織語言，不僅培養(yǎng)了獨立思考能力與邏輯表達能力，還使寫話兼具思想性與實用性，實現(xiàn)以寫促思、以思促長的教學(xué)目標。
寫話課堂
一系列工整清晰的寫話作業(yè)與充滿童真的文字作品，不僅是二年級學(xué)生寫話能力穩(wěn)步提升的有效印證，更是課題情境教學(xué)理念落地實踐的生動體現(xiàn)。自課題研究實施以來，安康市恒口示范區(qū)建安九年制學(xué)校實驗班級依托四大情境寫話模式，常態(tài)化開展多元教學(xué)活動，循序漸進地引導(dǎo)學(xué)生積累詞匯、規(guī)范句式、理清語序，有效扭轉(zhuǎn)了學(xué)生“怕寫話、厭寫話”的消極心態(tài)。目前，越來越多的低年級學(xué)生主動提筆表達心聲，寫話整體質(zhì)量實現(xiàn)了顯著提升。
成果展示交流會
成果展示環(huán)節(jié)結(jié)束后，課題負責人系統(tǒng)梳理了一年來的研究歷程、實踐舉措、取得成效與現(xiàn)存問題，詳細分享了情境創(chuàng)設(shè)技巧、課堂實操方法及素材積累途徑等實用教學(xué)經(jīng)驗。韓飛校長全程參與并作指導(dǎo)講話，為課題研究的深化指明了方向。課題組核心成員、賀茂娟副校長則明確表示，這一凝聚集體智慧的課題成果，應(yīng)在學(xué)校落地生根、全面推廣。參會教師結(jié)合自身教學(xué)實踐踴躍發(fā)言，交流教學(xué)心得，探討教學(xué)困惑，相互借鑒優(yōu)秀教學(xué)案例，進一步凝聚了教研共識。
研究之路任重道遠，教學(xué)探索永無止境。本次市級課題研討暨寫話成果展示活動，既是對階段性教學(xué)成果的系統(tǒng)總結(jié)，也是對低段寫話教學(xué)思路的深度革新。活動不僅直觀展現(xiàn)了情境寫話教學(xué)的獨特育人價值，也為安康市恒口示范區(qū)建安九年制學(xué)校低年級語文寫話教學(xué)的持續(xù)發(fā)展指明了正確方向。（楊漢武）
責編：杜鵬飛
編輯：劉凡