為深入貫徹落實學校課堂教學模式改革決策部署，全面推進“兩究一練”教學模式走深走實，橫山職教中心于2026年3月9日組織召開了“兩究一練”教學模式改革推進工作會議。學校所有副校級以上領(lǐng)導、教務處、教研室負責人，以及各年級組長、教研組長、備課組長齊聚一堂，共商課堂教學改革大計。

會上，教研室梁夏主任首先就改革推進工作進行了具體部署與安排。梁主任依據(jù)學?！丁皟删恳痪殹闭n堂教學模式改革推進工作方案》，詳細解讀了改革推進的“四個階段”和“六個關(guān)鍵點”。他強調(diào)，本次改革的核心在于推動課堂教學實現(xiàn)從“有形式”到“有內(nèi)涵”的深度轉(zhuǎn)變。具體而言，在“一究”即淺層探究（預習探究）環(huán)節(jié)，要著力通過優(yōu)化“問題驅(qū)動”式導學案、引入微課輔助、建立有效預習檢查機制，切實解決學生預習浮于表面、“假探究”的問題，確保前置學習的真實有效。在“二究”即深層探究（合作探究）環(huán)節(jié)，要通過設(shè)計分層探究任務、推行多樣化展示方式、鼓勵教師進行基于學情的“二次備課”，著力破解小組討論“淺層次”、思維含量低的困境，讓深度學習真實發(fā)生。在“一練”即全程訓練（當堂檢測）環(huán)節(jié)，要堅決推行分層訓練、題組訓練，并利用智慧課堂工具實現(xiàn)即時反饋，以解決學生“吃不飽”與“吃不了”的矛盾，全力達成“堂堂清”的教學目標。

隨后，李懷平副校長作了重點強調(diào)與指導發(fā)言。李副校長指出，改革成功的關(guān)鍵在于突破觀念與能力的瓶頸。他要求全體教師必須將課堂時間和主體真正還給學生。為此，學校將通過制度剛性約束，在評課標準中重點關(guān)注學生“學”的狀態(tài)與效果，并嚴格執(zhí)行教師講授時長限制。同時，各教研組、備課組必須將小組建設(shè)作為基礎(chǔ)工程來抓，通過定期培訓組長、實施捆綁式評價等舉措，激活學習小組這一最小作戰(zhàn)單元，為“兩究一練”模式的有效運行提供堅實保障。

最后，韓生福校長發(fā)表了總結(jié)性講話，并就全面推進改革提出了十條明確要求。韓校長在講話中系統(tǒng)闡述了本次教學改革的整體指導思想，要求必須完成教師從課堂“主演”到“導演”的角色轉(zhuǎn)變，強調(diào)改革絕非追求形式翻新，其根本目的在于提升育人質(zhì)量與教學實效。他要求，第一，全校上下必須統(tǒng)一思想，深刻認識到改革是突破職教課堂教學瓶頸、激發(fā)辦學活力的必由之路。第二，要充分利用與盤活現(xiàn)有教學資源，特別是智慧教室、網(wǎng)絡(luò)平臺等，賦能“兩究”過程的深度與“一練”反饋的精準度。第三，在具體做法上，他著重指出：要遵循“規(guī)范入模、優(yōu)化升級、特色形成”的“三步走”策略，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不搞“一刀切”；要強化教研支撐，開展以解決模式推進中具體問題為導向的“微專題”研討；要徹底扭轉(zhuǎn)評價導向，從“評教”轉(zhuǎn)向“評學”，關(guān)注學生的實際獲得；要積極營造改革文化，通過班級文化建設(shè)和課堂禮儀訓練，讓新的教學行為成為師生自覺；各學科要在總模式框架下，大膽探索符合學科特點的變式，最終形成“一科一品”的教學特色。韓校長還重申了學校的制度保障，明確將對在改革中表現(xiàn)突出的教師在職稱評定、評優(yōu)樹模等方面予以優(yōu)先推薦，并落實專項工作量量化，以強有力的激勵機制保障改革順利實施。

本次會議的召開，標志著橫山職教中心“兩究一練”課堂教學模式改革進入了全面攻堅、系統(tǒng)推進的新階段。會議統(tǒng)一了思想，明確了路徑，細化了措施，為后續(xù)改革工作的扎實、高效開展奠定了堅實基礎(chǔ)。全體與會人員紛紛表示，將積極響應學校號召，以此次會議為起點，投身改革實踐，共同譜寫學校課堂教學提質(zhì)增效的新篇章。（文稿：梁夏? 圖片：李向飛）

責編：杜鵬飛

編輯：劉凡