為加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提升教師專業(yè)水平，提煉總結(jié)小學(xué)語文閱讀課與表達(dá)課在新課程標(biāo)準(zhǔn)理念下的基本樣態(tài)和基本教學(xué)規(guī)律，5月26日至27日，“2026年城鄉(xiāng)教師學(xué)習(xí)共同體—名師引領(lǐng)行動”小學(xué)語文（洞河站）教學(xué)研訓(xùn)活動在紫陽縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校（小學(xué)部）順利開展?？h師訓(xùn)中心曾啟波主任、教研員劉友安老師與宋紫春學(xué)帶工作坊核心成員全程參與，以課例示范、教研指導(dǎo)、專題講座等形式，為活動注入專業(yè)力量，助力鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)語文課堂提質(zhì)增效。

同堂獻(xiàn)課 異構(gòu)競輝

活動伊始，洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校黃志云老師與工作坊成員、紫陽小學(xué)教師胡希子，率先圍繞三年級下冊閱讀課《趙州橋》展開同課異構(gòu)：胡老師的課堂以“傳統(tǒng)文化小使者”為情境主線，緊扣“圍繞一句話把主要意思寫清楚”的單元要素，以三個活動層層推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生快速定位關(guān)鍵句，從文本中提取支撐信息，再通過寫導(dǎo)游詞實現(xiàn)讀寫遷移，課堂結(jié)構(gòu)清晰，學(xué)法滲透無痕，讓學(xué)生在語言實踐中扎實掌握單元要素。黃老師的課堂則以“探尋趙州橋匠心”為脈絡(luò)，用任務(wù)鏈搭建學(xué)習(xí)支架：帶領(lǐng)學(xué)生合作探究關(guān)鍵句的位置與作用，結(jié)合圖片、文字品讀句子如何把特點(diǎn)寫具體，再通過拓展仿寫深化理解。

接著，洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校陳興莉老師與工作坊成員、紫陽小學(xué)教師胡家梅，針對四年級下冊習(xí)作課《我的“自畫像”》進(jìn)行同課異構(gòu)研討：胡老師緊扣中段習(xí)作“寫清楚”核心要求，從外貌、性格、愛好等維度引導(dǎo)學(xué)生梳理自身特點(diǎn)，通過原稿與修改稿對比滲透細(xì)節(jié)描寫技巧，破解習(xí)作難點(diǎn)；借助、互評、師評落實修改目標(biāo)。課堂生動有序，學(xué)生表達(dá)積極，真正實現(xiàn)了在樂中學(xué)、在練中寫。陳老師則以自己為例，從細(xì)節(jié)入手，方法指導(dǎo)扎實細(xì)致，引導(dǎo)學(xué)生觀察自我、發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)，從外貌、性格、愛好等方面入手，借助具體事例，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒?，完成個性化的“自畫像”習(xí)作。

然后，該校王沖老師與紅椿鎮(zhèn)九年制李宗梁老師共同執(zhí)教六年級下冊《兩小兒辯日》：王老師的教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)完整、層層遞進(jìn)，以孔子導(dǎo)入激趣，緊扣文言文教學(xué)特點(diǎn)，先重朗讀識字、停頓斷句，再通過小組合作疏通文意，細(xì)致講解重點(diǎn)字詞，課堂引導(dǎo)學(xué)生梳理兩小兒觀點(diǎn)與依據(jù)既夯實文言基礎(chǔ)，又培養(yǎng)思辨能力。李老師則通過讀通文言、梳理兩小兒辯日的觀點(diǎn)與事例，學(xué)習(xí)用具體事例說明觀點(diǎn)的方法；引導(dǎo)學(xué)生從視覺、觸覺不同角度思辨，體會孔子實事求是的科學(xué)精神；最后結(jié)合科學(xué)解釋，完成背誦。

最后，洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校程及菲老師與名師工作室主持人、省級學(xué)科帶頭人、省級教學(xué)能手，紫陽小學(xué)教學(xué)副校長宋紫春老師，聚焦五年級下冊閱讀課《手指》開展同課異構(gòu)：宋老師緊扣“感受風(fēng)趣語言”核心要素，采用板塊推進(jìn)、言意兼得的設(shè)計思路開展教學(xué)。課堂首先借助“手指名片”梳理五指特點(diǎn)，幫助學(xué)生整體把握文章結(jié)構(gòu)，初步感知文本的幽默基調(diào)。接著聚焦第二自然段，以“呆”字為解讀切入點(diǎn)，運(yùn)用具身朗讀、對比品析、三重引讀等策略層層剖析，深度解碼大拇指“明貶實褒”的語言妙處，體悟它肯吃苦、守本分的憨厚品格，體會作者視物如人的溫情。最后，由文及人，聯(lián)想生活中“默默奉獻(xiàn)者”，并遷移運(yùn)用風(fēng)趣語言進(jìn)行微寫作，實現(xiàn)從“感知風(fēng)趣”到“理解智慧”再到“創(chuàng)意表達(dá)”的思維進(jìn)階與審美升華，讓課堂在樸實中見扎實，在扎實中顯豐實。程老師則精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，注重知識的系統(tǒng)性和邏輯性，通過循序漸進(jìn)的引導(dǎo)，幫助學(xué)生深入理解文本內(nèi)容，掌握語文知識和技能。默讀、自由讀、討論交流有序展開，學(xué)生們在文字間穿梭，發(fā)現(xiàn)比喻、擬人、對比等修辭手法，理解課文內(nèi)容后，再結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想生活中的人物，學(xué)以致用。

多維研課 互鑒共思

四組課例展示結(jié)束后，全體教師分組圍坐研討，在春風(fēng)細(xì)雨中暢所欲言、互學(xué)互鑒。大家圍繞“課例亮點(diǎn)與改進(jìn)方向”“如何適配學(xué)生認(rèn)知水平調(diào)整設(shè)計”等話題展開深度探討。同時，縣師訓(xùn)教研中心劉友安老師也深入各組，用簡潔的語言為教師們詳細(xì)講解了在新課標(biāo)出臺的背景下，基于學(xué)科核心素養(yǎng)落實的小學(xué)語文教學(xué)設(shè)計策略，強(qiáng)調(diào)深入解讀教材，了解編寫意圖，理清板塊安排，教材各項內(nèi)容之間環(huán)環(huán)相扣，體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)整體性和綜合性，注重知識遷移運(yùn)用，最后形成單元習(xí)作成果。針對次日即將開展的“一課二上”環(huán)節(jié)，工作坊成員結(jié)合當(dāng)日課例細(xì)節(jié)，為洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校的四位做課老師提供“一對一”精準(zhǔn)指導(dǎo)，幫助老師們明確二次授課的優(yōu)化方向。

結(jié)合當(dāng)日各組課例實踐中的共性問題與教學(xué)困惑，工作坊主持人宋紫春老師帶來微講座《深耕教材解讀，賦能課堂提質(zhì)》。

總結(jié)展望 聚力而行

此次研訓(xùn)活動，宋紫春名師工作室充分發(fā)揮“引領(lǐng)、輻射、帶動”作用，讓該校教師深刻認(rèn)識到，語文課堂具有豐富的表現(xiàn)形式和多樣的教學(xué)方法。它既可以如清泉細(xì)流，以細(xì)膩、持久的方式浸潤學(xué)生的心田，讓學(xué)生在潛移默化中積累知識、提升能力；亦可如春風(fēng)拂面，以溫暖、柔和的力量喚醒學(xué)生的潛能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)造力。

五指緊握成拳，眾志方能致遠(yuǎn)?；顒釉谡坡曋新淠唬枷肱鲎参葱?，教學(xué)探索不止。紫陽縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校教師們將如手指般各展所長，在工作室與學(xué)校的引領(lǐng)下持續(xù)深耕教研，把新課標(biāo)理念融入每一節(jié)課堂，不斷提升專業(yè)能力與學(xué)科教學(xué)質(zhì)量，助力學(xué)生核心素養(yǎng)全面發(fā)展。（供稿：紫陽縣洞河鎮(zhèn)九年制學(xué)校）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：雷利