為搭建家園校協(xié)同育人平臺，助力大班幼兒平穩(wěn)邁入小學(xué)階段，近日，銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)教師走進(jìn)裕豐園幼兒園，參與“同向而行，銜接有度，共育花開”家園校聯(lián)合教研活動。三方齊聚一堂，共探銜接路徑，共筑成長橋梁，為幼小科學(xué)銜接注入新動力。

實地觀摩，感知育人差異

活動伊始，老師及家長代表在幼兒園工作人員的引導(dǎo)下，實地參觀園區(qū)環(huán)境、班級活動區(qū)、功能室等場所，細(xì)致了解幼兒園的辦園文化、課程設(shè)置以及幼兒日常學(xué)習(xí)、生活、游戲開展情況。通過沉浸式觀摩，直觀感受幼兒階段以游戲為主的教育模式，清晰把握幼小兩個階段在教育環(huán)境、教學(xué)方式、作息安排上的差異，為后續(xù)精準(zhǔn)開展銜接工作積累直觀認(rèn)知。

攜手簽約，筑牢銜接根基

為推動幼小銜接工作常態(tài)化、系統(tǒng)化開展，裕豐園小學(xué)與裕豐園幼兒園舉行現(xiàn)場簽約儀式。雙方正式簽訂合作協(xié)議，確立長效聯(lián)動機(jī)制，明確在師資教研、教學(xué)研討、幼兒適應(yīng)指導(dǎo)、家園溝通等方面的合作內(nèi)容，以校園攜手為紐帶，打破幼小教育銜接壁壘，凝聚教育合力，共同為幼兒搭建平穩(wěn)過渡的成長階梯。

同課異構(gòu)，巧筑啟蒙銜接

本次活動特設(shè)同課異構(gòu)教學(xué)展示環(huán)節(jié)，聚焦?jié)h字啟蒙主題，展現(xiàn)幼小不同學(xué)段的教學(xué)特色與銜接理念。

裕豐園幼兒園喬秀老師則以幼兒興趣為出發(fā)點(diǎn)，帶來《探秘象形字》活動。通過游戲化教學(xué)、漢字古今對比等形式，引導(dǎo)幼兒感知象形字的趣味與魅力，激發(fā)幼兒對漢字的好奇心和探索欲，夯實漢字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，實現(xiàn)幼小漢字啟蒙教育的無縫對接。

該校趙曉翠老師立足小學(xué)一年級語文教學(xué)要求，為大班幼兒執(zhí)教《金木水火土》。課堂上，她通過趣味韻文誦讀、生活化情境識字、規(guī)范書寫指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，放慢教學(xué)節(jié)奏，貼合幼兒認(rèn)知特點(diǎn)，讓孩子們沉浸式體驗小學(xué)語文課堂模式，在輕松的互動中感受語文學(xué)習(xí)的樂趣，萌發(fā)對小學(xué)生活的向往與期待。

深度研討，凝聚育人共識

教學(xué)展示結(jié)束后，家園校三方圍繞“幼小銜接關(guān)鍵能力培養(yǎng)”“三方協(xié)同助力幼兒入學(xué)適應(yīng)”兩大核心問題展開深度研討。家長們結(jié)合育兒實際，傾訴幼兒入學(xué)適應(yīng)的困惑與擔(dān)憂；幼兒園教師從幼兒身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，分享幼小銜接專業(yè)經(jīng)驗；我校教師結(jié)合一年級教學(xué)實踐，解讀小學(xué)階段對幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活能力、社交素養(yǎng)等方面的要求，針對性給出指導(dǎo)建議。三方暢所欲言、互通有無，在交流中凝聚科學(xué)育人共識，梳理出切實可行的銜接實施策略。

總結(jié)賦能，共繪成長藍(lán)圖

活動最后，裕豐園幼兒園姜亞妮園長作總結(jié)發(fā)言。她對本次活動的圓滿舉辦給予充分肯定，感謝全體教師的精心籌備與家長的積極參與，認(rèn)可活動在打通幼小銜接溝通渠道、融合教育理念上取得的實效。同時，姜園長明確未來家園校三方協(xié)作方向，呼吁各方持續(xù)聯(lián)動、精準(zhǔn)發(fā)力，遵循幼兒成長規(guī)律，細(xì)化銜接舉措，以更專業(yè)、更暖心的教育行動，護(hù)航幼兒平穩(wěn)度過幼小銜接關(guān)鍵期。

幼小銜接是一場溫暖的教育接力，離不開家園校三方的同心同行。此次聯(lián)合教研活動，進(jìn)一步深化了裕豐園小學(xué)與幼兒園的合作，拉近了學(xué)校與家庭的距離。未來，銅川市新區(qū)裕豐園小學(xué)將持續(xù)以協(xié)同育人為抓手，攜手幼兒園、家長，深耕幼小銜接工作，以科學(xué)的方法、務(wù)實的舉措，做好銜接教育的每一個細(xì)節(jié)，讓孩子們自信、從容、順利邁入小學(xué)，在成長路上綻放最美光彩?。ü└澹恒~川市新區(qū)裕豐園小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：雷利