暮色漸沉，最后一節(jié)延時課的下課鈴早已響過，教室里只剩下筆尖劃過紙張的沙沙聲。我站在講臺旁，正準備結(jié)束這忙碌的一天，一個身影卻打破了這份寧靜。

小代——班里那個讓我最費神的學生，上課時小動作不斷，是我這學期重點“盯防”的對象。此刻，他沒有像其他同學一樣埋頭寫作業(yè)，而是捧著《道德與法治》課本，彎著腰在課桌間穿梭，不時湊到同學耳邊低語。

起初我以為這孩子難得開竅，懂得請教問題了。可很快便察覺不對勁：被他“拜訪”過的同學，先是皺眉，隨即忍俊不禁，還有人偷偷朝我這邊瞥來，眼神里藏著幾分戲謔。

一股火氣頓時涌上心頭。延時課時間寶貴，全班都在爭分奪秒寫作業(yè)，他卻在擾亂秩序。我攥緊拳頭，正要開口呵斥，后桌的小雨同學卻站了起來。

“老師，小代說……”小雨捧著課本，強忍笑意，“他說這上面的錢學森特別像您！”

話音未落，剛才那些竊笑的同學全都圍了上來。

“真的好像，尤其是額頭！”

“要是戴個和老師一樣的帽子，簡直一模一樣！”

教室瞬間沸騰。桌椅挪動聲、嬉笑聲交織一片，徹底失控。

我感到臉頰發(fā)燙。這一學期，我為了樹立威嚴付出了多少努力：上課永遠板著臉，對學生嚴格要求。同事們常說：“要給學生一顆好心，但不能給一張好臉?！蔽覍⑦@話奉為圭臬，小心翼翼地維護著教師的威嚴?？山裉欤〈粋€舉動就讓我苦心經(jīng)營的形象轟然倒塌。

“都回座位去！”我的聲音因憤怒而顫抖。

喧鬧戛然而止。同學們低頭匆匆回座，只有小代還站在原地，手里緊攥著課本，笑容僵在臉上，眼神里滿是慌亂。

“小代，過來！”

他磨蹭著走到講臺前，頭埋得很低。我抽出那把竹制戒尺——以往只要它一亮相，調(diào)皮的學生便會立刻認錯。

戒尺舉到半空時，我卻停住了。目光落在他手中那本被捏得有些變形的《道法》課本上，翻開的那頁正是錢學森的插圖。我又看向小代——他肩膀微顫，眼眶發(fā)紅，嘴角緊抿，全然沒了剛才的神氣。

如果我此刻打下去，威嚴或許能暫時挽回，但這孩子會怎樣？他不過十二歲，或許只是覺得有趣，并無惡意。更何況，被說像錢學森，似乎并非壞事。我深吸一口氣，放下戒尺。

“把書給我看看。”

小代愣住了，遲疑幾秒后才小心遞過課本。我接過書，仔細端詳那張插圖：錢學森先生目光堅定，神情睿智，那光潔寬闊的額頭，確實與我有幾分相似。

教室里鴉雀無聲，所有目光都聚集在這里。我合上課本，轉(zhuǎn)向全班：“既然大家提到錢學森先生，那今天我們就聊聊他的故事。”

驚訝的神情在同學們臉上漾開，小代更是難以置信地抬起頭。

我走到教室中央，指著插圖說：“錢學森被譽為‘中國航天之父’。他在美國學有所成后一心歸國，卻遭到百般阻撓，甚至被軟禁五年，但他從未屈服?！鳖D了頓，我繼續(xù)道：“終于回到祖國后，他帶領(lǐng)團隊在一窮二白的條件下攻堅克難，成功發(fā)射了‘東方紅一號’，讓中國躋身航天強國之列?！?/p>

走到小代身旁，我輕輕拍了拍他的肩膀：“你的觀察很仔細。但比起外貌的相似，我們更應(yīng)該學習錢學森先生熱愛祖國、不屈不撓的精神。他，才是真正值得我們敬佩的榜樣?！?/p>

小代的臉頰微微泛紅。他抬起頭，眼神變得堅定：“老師，我知道錯了?！?/p>

我點點頭，面向全班：“同學們，學習不僅僅是為了考高分，更重要的是學會做人，懂得擔當。希望大家都能以錢學森先生為榜樣，將來為祖國的發(fā)展貢獻自己的力量?！?/p>

掌聲在教室里響起，小代拍得最為用力?？粗@些充滿朝氣的臉龐，我心中的怒火早已消散，取而代之的是一種釋然與欣慰。原來，教育從來不是靠威嚴壓制。有時候，放下身段，順勢引導(dǎo)，就能在意外中點亮學生心中的微光。

下課后，小代主動走到我身邊：“老師，我以后要好好學習，再不貪玩了?！?/p>

“好，老師相信你?！蔽倚χ嗣念^。

看著他蹦跳離去的背影，我突然明白：同事們所謂的“好心不好臉”或許并非真理。真正的教育，應(yīng)當帶著溫度的引導(dǎo)，是用尊重喚醒成長自覺的過程。而那些突如其來的課堂意外，也可能成為最珍貴的教育契機——只要我們愿意放下怒火，看見其中閃爍的微光。?（作者：丹鳳縣思源實驗中學 彭吉海）

責編：劉朋濤

編輯：劉凡