英語教學(xué)倡導(dǎo)向“素養(yǎng)培育”深度轉(zhuǎn)型。近日，鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)英語組以蘭菲老師的公開課《 Welcome to My Uncle’s Farm》為載體，開展了一場生動有趣的情景教學(xué)實踐。這場兼具趣味與實效的英語教學(xué)盛宴，讓新課標(biāo)理念在課堂落地生根。

教學(xué)過程：在真實場景中生長素養(yǎng)

本節(jié)課蘭老師緊扣本單元主題，以“農(nóng)場”為真實情境，遵循“感知—體驗—運用—創(chuàng)新”的教學(xué)邏輯，層層遞進(jìn)展開教學(xué)。

課堂伊始，孩子們在歡快的歌曲中走進(jìn)“農(nóng)場”，開啟了一場別開生面的語言探險。蘭老師以“Welcome to My Uncle’s Farm”為主線，巧妙創(chuàng)設(shè)真實語境，引導(dǎo)學(xué)生在觀察、表達(dá)、互動中自然習(xí)得語言。

課堂過程中，孩子們在觀察圖片、觀看視頻、角色扮演中，不僅掌握了重點句型結(jié)構(gòu)“What are these/those?”“They’re…”“Are these…?”“No，they aren’t.They are…”，更在“Are they strong?” “What can they give us?”等富有層次的提問中，激發(fā)了思維，拓展了表達(dá)。操練環(huán)節(jié)蘭老師圍繞重難點設(shè)計多形式操練活動，兼顧不同層次學(xué)生，通過retell、look and guess、pair-work、show time等一系列任務(wù)，讓學(xué)生在真實情境中運用語言，實現(xiàn)從“會說”到“會用”的跨越。

最后，課堂融入“Protect animals, protect ourselves”教育理念，將語言學(xué)習(xí)與育人目標(biāo)深度融合，實現(xiàn)了德育的滲透，素養(yǎng)的升華。

研思共進(jìn)：讓教學(xué)智慧沉下來

課后，全體英語教師圍繞本節(jié)課展開深度研討，聚焦新課標(biāo)要求，從亮點提煉與優(yōu)化建議兩方面交流探討，凝聚教學(xué)智慧。

大家一致認(rèn)為整堂課以“農(nóng)場”為核心情境貫穿始終，貼合新課標(biāo)“在真實語境中學(xué)習(xí)語言”的要求，讓抽象的英語知識具象化，有效降低學(xué)習(xí)難度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課堂節(jié)奏把控精準(zhǔn)，教學(xué)環(huán)節(jié)覆蓋“學(xué)習(xí)理解、應(yīng)用實踐、遷移創(chuàng)新”三層英語學(xué)習(xí)活動觀，從輸入到輸出形成完整學(xué)習(xí)閉環(huán)，符合語言學(xué)習(xí)規(guī)律，目標(biāo)達(dá)成度高。同時融入德育與文化滲透，落實新課標(biāo)“培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)”的總目標(biāo)，讓課堂有溫度、有深度。

與此同時，大家也提出了寶貴的意見，如可增加豐富評價維度，除教師評價外，增加學(xué)生自評、互評環(huán)節(jié)，讓評價更全面、更具激勵性。作業(yè)設(shè)計可更具開放性，從而進(jìn)一步拓展學(xué)生們語言運用的場景與深度。

教育是一場溫暖的播種，教研是一次深度的生長。此次情景教學(xué)實踐與教研活動，是鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)落實新課標(biāo)、培育學(xué)生核心素養(yǎng)的生動縮影。它既是蘭菲老師個人教學(xué)能力的展現(xiàn)，也是英語教研組集體智慧的結(jié)晶。未來，學(xué)校將繼續(xù)以新課標(biāo)為指引，深耕課堂、潛心教研，讓每一節(jié)英語課堂都成為學(xué)生核心素養(yǎng)生長的沃土，讓英語學(xué)習(xí)真正發(fā)生，讓學(xué)生在語言運用中收獲成長、綻放光彩！（圖片：劉繁 文稿：王媛媛

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡