3月10日，鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)三年級數(shù)學(xué)組開展了以“口算除法（2）”為主題的公開教學(xué)研討活動。本次活動由張娟老師執(zhí)教，全體數(shù)學(xué)教師參與聽課、評課，共同探索小學(xué)計(jì)算教學(xué)的高效路徑。

課堂上，張娟老師以復(fù)習(xí)舊知為切入點(diǎn)，通過60÷3?、?600÷3?、?6000÷3?等一組算式對比，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“計(jì)數(shù)單位拆分”與“表內(nèi)除法”的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生在對比中總結(jié)規(guī)律，為新知學(xué)習(xí)做好鋪墊。

在新授環(huán)節(jié)，張老師以“把69張彩紙平均分給3人”的生活情境引入，將抽象的除法計(jì)算轉(zhuǎn)化為直觀的動手操作。學(xué)生通過擺小棒、分圖形，自主探究69÷3?的計(jì)算過程：先將6個(gè)十平均分成3份，得到2個(gè)十（即?60÷3=20?），再將9個(gè)一平均分成3份，得到3個(gè)一（即?9÷3=3?），最后合并得出?20+3=23?。這一“拆分—計(jì)算—合并”的過程，讓學(xué)生深刻理解了“計(jì)數(shù)單位個(gè)數(shù)均分”的算理，將復(fù)雜的口算轉(zhuǎn)化為熟悉的表內(nèi)除法，實(shí)現(xiàn)了知識的遷移。

隨后，張老師通過120÷3?、?1200÷3?等例題，進(jìn)一步拓展口算除法的應(yīng)用場景，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“被除數(shù)計(jì)數(shù)單位變化”帶來的計(jì)算規(guī)律，幫助學(xué)生構(gòu)建完整的知識體系。

課堂中，小組討論、上臺講題、集體評議等多樣形式，充分調(diào)動了學(xué)生的主動性，讓學(xué)生在交流對比中明晰算理、鞏固算法，體會轉(zhuǎn)化思想、發(fā)現(xiàn)“口算除法”算理算法的“一致性”。

課后，中段數(shù)學(xué)組長薛世錦老師組織聽課教師圍繞本節(jié)課展開了深入研討，李偉、盧斗等老師分別代表低、高段數(shù)學(xué)組發(fā)言。大家一致認(rèn)為：張娟老師的課堂條理清晰、環(huán)節(jié)緊湊，注重從生活情境出發(fā)，通過動手操作落實(shí)算理，體現(xiàn)了“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念，是一節(jié)非常成功的計(jì)算課案例。

此次公開課不僅為教師提供了展示與交流的平臺，更推動了鎮(zhèn)安縣第三小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的精細(xì)化發(fā)展，讓核心素養(yǎng)在扎實(shí)的計(jì)算教學(xué)中落地生根。（圖片提供：薛世錦? 文字報(bào)道：馬麗榮）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡