寶雞高新區(qū)是1992年國務院批準設立的國家級高新區(qū)，現(xiàn)有中小學校、幼兒園57所，在校學生49309名，教職工3351人?！笆奈濉币詠?，寶雞高新區(qū)全面落實《教育部關于實施新時代基礎教育擴優(yōu)提質行動計劃的意見》和省市深化改革工作要求，分類試點推進、堅持開放協(xié)同、聚焦內涵發(fā)展、激發(fā)辦學活力，創(chuàng)新辦學模式，打破校際壁壘，充分發(fā)揮集團化辦學優(yōu)勢，有力地提升了區(qū)域教育高質量發(fā)展水平。

“三種模式”打造優(yōu)質均衡新樣態(tài)

寶雞高新區(qū)堅持積極探索不斷推進集團化辦學，依托已建成的優(yōu)質名校帶動新建成的標準化新?！案唿c起步”快速成長，實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。寶雞高新區(qū)現(xiàn)有6個教育集團，關聯(lián)14所學校（幼兒園）、學生27944人。新建成的高新三小、高新一中、清水路幼兒園繼高新一小、高新中學、高新幼兒園之后，一躍進入區(qū)域名校(園)行列，這給了高新區(qū)開展集團化辦學極大的啟發(fā)和信心，先后出臺了《寶雞高新區(qū)集團化辦學實施方案》《關于推進集團化辦學的實施意見（試行）》，進行頂層設計。按照“示范引領、分批實施、整體推進”的工作思路，近年來在實踐中逐漸探索形成三種模式：“龍頭校+新建?！本o密型模式，著眼于新建校的高點起步，規(guī)范發(fā)展，如已建成的高新三小教育集團，高新幼兒園教育集團等；“龍頭校+共建?！眳f(xié)作型模式，帶動發(fā)展中的學校加強科學管理，進一步提升辦學水平和質量，如高新中學、高新一小教育集團等；“龍頭校+農村?！甭?lián)盟型模式，以城帶鄉(xiāng)，全面提高農村學校辦學質量，如高新十小教育集團等。三種模式從不同側面，不同層次著力，提升整體辦學水平和質量，形成了市區(qū)聯(lián)動、打破校際壁壘、城鄉(xiāng)一體發(fā)展的新格局。

“三層發(fā)力”匯聚優(yōu)質均衡新動能

頂層發(fā)力塑型。寶雞高新區(qū)黨工委、管委會把集團化辦學納入區(qū)域教育一體化發(fā)展總體設計，在政策干預、人員編制、經費投入等方面加強規(guī)劃引領。區(qū)教體局從教育集團的模式組成、機制運行、架構管理等方面持續(xù)優(yōu)化頂層設計，專題研究和重點部署推進集團化辦學，實現(xiàn)管理融通、理念聯(lián)通、師資流通、教研互通和文化共通“五通”管控?！笆奈濉逼陂g，共投資20多億元，陸續(xù)新建、改擴建高新三小東校區(qū)和北校區(qū)、寶一中高新校區(qū)和科技新城校區(qū)、高新第二、第三、第五幼兒園等學校和幼兒園20所，新增學位2萬余個，集團化辦學規(guī)模不斷擴大。

中層發(fā)力聚能。為健全完善教育集團運行管理制度，建立科學決策機制，減少管理層級，快速提升成員校辦學水平，高新區(qū)教體局出臺文件加強中小學（幼兒園）中層干部管理，充分發(fā)揮扁平化優(yōu)勢，不斷激發(fā)學校管理人員干事創(chuàng)業(yè)的熱情，一批能力出眾的優(yōu)秀教師脫穎而出，大幅增添了學校管理崗位的生機與活力。特別是高新三小教育集團通過實行“一個校長、一套班子、一支團隊、一個理念”的管理模式，師資隊伍建設在共建共享理念下，個性化完善教師培訓計劃、激勵機制，既提升了精細化管理水平，又實現(xiàn)了個性與差異化發(fā)展。中層聚能大大提升了教育集團的執(zhí)行力，實現(xiàn)了“心智教育”集團化供給，滿足了群眾對高質量教育的需求。

基層發(fā)力落實。通過教育資源集團化全面盤活，全力補齊發(fā)展短板，集中力量輻射融合，大力推動優(yōu)質資源向新建校、共建校、鄉(xiāng)村校傾斜延伸。2024年，管委會投資827萬元對高新二中進行了改造提升，在市教育局的大力支持下，該校和寶一中協(xié)作開展集團化辦學，寶一中分校秋季開學正式掛牌成立，有力地緩解了片區(qū)招生壓力；高新幼兒園教育集團通過資源共享、管理理念融合，逐步形成各自辦園優(yōu)勢，實現(xiàn)特色品牌化辦園；高新十小從原高新一小教育集團脫穎而出，聯(lián)合農村校永清小學成立教育集團，參與牽頭新一輪集團化辦學，已進入全域優(yōu)質發(fā)展下的“新名校+”辦學階段。

“三維共進”開創(chuàng)優(yōu)質均衡新局面

辦學活力全面激發(fā)。通過“龍頭?！币I帶動，集團內各成員校自身“造血”功能全面增強。高新一中、高新三小東校區(qū)和北校區(qū)、高新四小、高新十小和永清小學等在集團化管理推動下，積極探索校本特色發(fā)展，全面激發(fā)辦學活力，呈現(xiàn)出新校建一所火一所，共建校扶一所強一所，農村校幫一所優(yōu)一所。

教師成長全面提速。高新區(qū)通過集團化辦學搭建交流、學習、培訓、互動平臺，實現(xiàn)了學校與教師雙贏成長發(fā)展，涌現(xiàn)出全省首批基礎教育骨干校長3人，省政府命名陜西省特級教師2人，省市級學科帶頭人22人，全區(qū)“三級三類”骨干教師增至751人，區(qū)域教育優(yōu)質均衡協(xié)同教師隊伍成長實現(xiàn)了快速提升發(fā)展。

教育質量全面提升。義務教育質量監(jiān)測顯示，寶雞高新區(qū)各教育集團教育質量穩(wěn)步提高，成員校學生綜合素養(yǎng)全面提升。2024年，寶雞高新區(qū)獲省級基礎教育教學成果獎4個，創(chuàng)建“寶雞好課堂”“作業(yè)革命”示范校、“寶雞好學?！钡?7所，寶雞高新教育影響力和美譽度提升，促進了區(qū)域人口持續(xù)增長和經濟社會全面發(fā)展。

從“一枝獨秀”到“滿園春色”，寶雞高新區(qū)集團化辦學實踐，促進了區(qū)域教育質量快速提升、彰顯了優(yōu)質均衡發(fā)展的顯著成效。在2025年陜西省深化改革現(xiàn)場會上，寶雞高新區(qū)集團化辦學經驗得到省市充分肯定。在現(xiàn)有集團化辦學成果的基礎上，寶雞高新區(qū)將繼續(xù)探索“高中+初中+小學”縱向構建的集團化發(fā)展模式，實現(xiàn)不同學段之間協(xié)同發(fā)展，實現(xiàn)“有效銜接、優(yōu)勢互補”教育生態(tài)鏈優(yōu)化，進一步促進區(qū)域教育優(yōu)質均衡發(fā)展，不斷滿足人民群眾對優(yōu)質教育的需要，為“寶雞好教育”品牌建設貢獻高新力量。（供稿：寶雞市教育局）

責編：張穎

編輯：時雨