為深入貫徹落實全省教育大會精神，實施用教育家精神鑄魂強師行動，加快構(gòu)建高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，加強縣際間教育教學(xué)經(jīng)驗交流，實現(xiàn)教育資源共享，持續(xù)提升教師教書育人能力，2025年3月27日，宜川縣第二小學(xué)中層團隊暨骨干教師在張蕓校長的帶領(lǐng)下，一場以“新思維新路徑，共筑教育新課堂”為主題的縣際聯(lián)動課堂教學(xué)研討交流活動，在延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)如期開展，圪臺鄉(xiāng)中心小學(xué)、界頭廟中心小學(xué)、瓦子街中心小學(xué)教師全程參與。本次活動搭建起五校聯(lián)動交流的穩(wěn)固橋梁，為五個學(xué)校教師開辟了前沿的學(xué)習(xí)平臺。這次五校聯(lián)動，打破區(qū)域壁壘，促進各校教師在教學(xué)理念、教學(xué)方法上的深度交流，開啟跨縣域教研合作的全新模式?；顒映尸F(xiàn)出三大特點：

陣容龐大，參與人數(shù)之多；

三大學(xué)科，聚焦全新理念；

研討熱烈，碰撞思維火花。

互鑒校園文化 ?領(lǐng)略建設(shè)風(fēng)采

活動伊始，宜川縣第二小學(xué)中層團隊暨骨干教師，在延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)陳苗校長的陪同下，一同參觀了校園文化和部室建設(shè)。雙方在交流中，智慧碰撞、思想交鋒，互相汲取校園文化建設(shè)與部室規(guī)劃的寶貴經(jīng)驗，為優(yōu)化校園育人環(huán)境提供新思路。

精彩課堂展示 ?探索教學(xué)新徑

宜川縣第二小學(xué)曹鈺老師執(zhí)教的是六年級下冊第三單元朱自清的散文《匆匆》，本節(jié)課從以下四個方面展開教學(xué)：一是創(chuàng)新教學(xué)模式，實施任務(wù)驅(qū)動。設(shè)置找尋問句問匆匆、捕捉場景悟匆匆、情景遷移說匆匆、拓展延伸明匆匆四個任務(wù)驅(qū)動，打破常規(guī)教學(xué)的傳統(tǒng)模式；二是緊扣單元要素，傳授學(xué)習(xí)方法。將課后習(xí)題融入課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟連續(xù)追問和融情于景的表達方法；三是強化誦讀感悟，培養(yǎng)核心素養(yǎng)。運用多種朗讀形式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身感悟文章內(nèi)涵，通過交流討論，激發(fā)學(xué)生思考，培養(yǎng)其核心素養(yǎng)，實現(xiàn)課堂向?qū)W生的回歸；四是融合多元教學(xué)，夯實語言訓(xùn)練。讓學(xué)生仿照課文句式，結(jié)合生活場景進行言語訓(xùn)練，喚醒學(xué)生的生活體驗，促使其與作者產(chǎn)生共鳴，鍛煉學(xué)生的語言表達能力，實現(xiàn)知識的積累與運用。

在延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)，雷少菡老師為四年級學(xué)生帶來了一堂別開生面的語文課——《黃繼光》。

課堂伊始，雷老師憑借極具感染力的語言，迅速將學(xué)生帶入抗美援朝戰(zhàn)場。教學(xué)過程中，她創(chuàng)新性地運用任務(wù)群驅(qū)動教學(xué)法，圍繞教學(xué)目標精心設(shè)計任務(wù)，巧妙創(chuàng)設(shè)逼真的戰(zhàn)爭情境。

互動環(huán)節(jié)，課堂氛圍熱烈，學(xué)生們踴躍發(fā)言，分享自己對黃繼光偉大精神的感悟。思維的火花在師生間你來我往的互動中不斷碰撞，不僅加深了學(xué)生對課文的理解，更在他們心中種下了崇尚英雄的種子 。雷老師這種多元化的教學(xué)方式，讓學(xué)生深切體會到黃繼光舍生忘死的革命精神，達成了知識與情感的雙重教育目標

數(shù)學(xué)課堂同樣精彩，在宜川縣第二小學(xué)劉嘹嘹老師執(zhí)教四年級的數(shù)學(xué)課堂上，《小數(shù)加減法》課程以生活為源、以學(xué)生為本，呈現(xiàn)了一堂靈動高效的數(shù)學(xué)課。課堂從“小寶的數(shù)學(xué)日記”生活化情境切入，通過父母身高數(shù)據(jù)的討論，讓學(xué)生直觀感知小數(shù)與現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系，生動詮釋了“問渠那得清如許？為有源頭活水來”的教學(xué)智慧。

這堂課采用小組合作、思維碰撞的互動模式，輔以精細化的書寫規(guī)范指導(dǎo)和多維評價體系，使學(xué)生在自主探究中深化理解，在交流思辨中提升素養(yǎng)，真正實現(xiàn)了“知識源于生活，能力成于實踐”的教學(xué)目標。

延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)張峰老師執(zhí)教的《口算加法》以生活矛盾為引，以具身操作為徑，為一年級學(xué)生搭建起數(shù)學(xué)思維生長的階梯。課堂以“乖乖兔買書付款”的情境問題貫穿始終，形成“問題驅(qū)動—實踐解碼—回歸應(yīng)用”的認知閉環(huán)。

課堂尾聲回歸初始情境，學(xué)生運用習(xí)得的算法重新解決購書問題：通過計算，不僅驗證課前猜想，更深刻體會“數(shù)學(xué)是解決問題的工具”，實現(xiàn)算法鞏固與生活應(yīng)用的有機統(tǒng)一?；仡櫿谜n，學(xué)生都處于真實的數(shù)學(xué)活動中，既掌握了基本運算技能，更加孕育了用數(shù)學(xué)眼光觀察世界的素養(yǎng)萌芽。

宜川縣第二小學(xué)張瑩老師執(zhí)教英語課堂《I’m Cooking in the Kitchen》以神話賦能語言，用創(chuàng)新情境點燃思維火花。整堂課以哪吒故事為脈絡(luò)，構(gòu)建“文化感知—語言建構(gòu)—思維進階”三維學(xué)習(xí)場域。

這堂課如同哪吒的“風(fēng)火輪”——以傳統(tǒng)文化為燃料，以語言規(guī)律為軌跡，載著學(xué)生在“做中學(xué)、玩中悟”的學(xué)習(xí)旅程中，實現(xiàn)從神話意象到英語思維的跨越式發(fā)展，讓語言學(xué)習(xí)成為一場文化浸潤的奇妙旅程。

延安黃龍瓦子街戰(zhàn)役紅軍小學(xué)趙娜娜老師執(zhí)教的《Learning Better》英語課以多模態(tài)輸入為槳，以認知腳手架為帆，打造出沉浸式語言習(xí)得新樣態(tài)。整堂課構(gòu)建“情境喚醒—支架搭建—任務(wù)驅(qū)動”的螺旋上升學(xué)習(xí)鏈，實現(xiàn)知識習(xí)得與思維發(fā)展的雙向奔赴。首先用歌曲點燃興趣引擎，其次用實物搭建認知錨點，任務(wù)激活表達潛能，最終讓學(xué)生在解決“如何更有效地學(xué)習(xí)”真實問題中，完成從語言知識到溝通素養(yǎng)的完美蛻變，真正詮釋了教學(xué)哲思。

深入研討交流 ?凝聚智慧力量

課堂展示結(jié)束后，五校教師圍繞教學(xué)內(nèi)容展開了熱烈的研討交流。大家各抒己見，對授課教師的教學(xué)理念、課堂設(shè)計等方面進行深入分析，共探難題，為提升教學(xué)質(zhì)量指明方向。

陳苗校長和張蕓校長作精準點評，她們都講到要革新教學(xué)新理念，緊扣學(xué)科特性，遵循學(xué)生發(fā)展規(guī)律，創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境，將知識與生活緊密結(jié)合，借助任務(wù)驅(qū)動，有效培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

頒發(fā)榮譽證書 ?激勵教師前行

為了肯定六位老師在課堂教學(xué)展示中的優(yōu)秀表現(xiàn)，特為授課教師頒發(fā)了榮譽證書，這不僅是對他們個人教學(xué)能力的認可，更是對全體教師的激勵，鼓勵大家在今后的教學(xué)工作中不斷探索、勇于創(chuàng)新。

定格美好瞬間 ?共筑教育新篇

活動最后，全體參會人員合影留念，為此次縣際聯(lián)動教研活動畫上了圓滿的句號。

此次縣際聯(lián)動教研活動，為五個學(xué)校的老師們搭建了一個相互學(xué)習(xí)、相互交流的平臺，通過參觀學(xué)習(xí)、課堂展示、研討交流等環(huán)節(jié)，實現(xiàn)了教育資源的共享，探索了創(chuàng)新教學(xué)的新思維、新路徑，更為老師的成長打開一扇窗，看見不同的教育風(fēng)景。未來宜川縣第二小學(xué)將持續(xù)深化校際合作，不斷拓展交流的廣度與深度，讓教研之花在教育的沃土里綻放得愈發(fā)絢爛，讓育人之路在攜手共進中走得更加穩(wěn)健長遠。（供稿：宜川縣第二小學(xué)）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡