為充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師示范引領(lǐng)作用，3月17日-21日，平利縣城關(guān)第五小學開展了“骨干領(lǐng)航·共研共進”學科示范課活動，通過“課例展示+深度研討”雙軌模式，探索核心素養(yǎng)導向的課堂實踐路徑，促進教師專業(yè)能力提升。

課堂示范亮特色

語文課厚植文化底蘊：姚錦梅老師執(zhí)教《趙州橋》，以“小小文化宣講員”任務(wù)驅(qū)動讀寫融合，在語言實踐中感悟傳統(tǒng)智慧；宋昌麗老師講授《從軍行》，通過借助想象、拓展詩詞等引導學生描繪并感受意境，延伸至“如果我是一名戰(zhàn)士”創(chuàng)編，讓古詩情韻照進現(xiàn)實；陳瑤老師進行送別詩詞群文教學，品味探究“送別意象”，感悟友情的不同表達，引導學生創(chuàng)作“現(xiàn)代離別贈言”，深化古詩鑒賞能力。

數(shù)學課聚焦邏輯建構(gòu)：李錦紅老師引導學生通過量杯實驗、啟發(fā)質(zhì)疑等探究《容積和容積單位》，使抽象數(shù)學知識可視化，引導發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活的關(guān)系，將自主探究落在實處。張家娟老師以《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》為課例開展“探秘闖關(guān)”，學生在動手操作及數(shù)理表述中理解十進制，啟蒙數(shù)理邏輯的初步構(gòu)建。

英語課強化素養(yǎng)落地。汪艷老師執(zhí)教六年級“Then and Now”，以聽說訓練為主線，通過今昔對比圖表分析、情景對話演練，提升學生辯證思維與語言表達能力；謝林香老師針對三年級“How do our senses help us learn?”，創(chuàng)設(shè)“盲盒探物”“角色扮演”等情境，引導學生運用句型熱烈交流，實現(xiàn)趣味化語言習得。

音樂課融合審美體驗。田添教師執(zhí)教《夏日泛舟海上》，學生在手勢律動及視聽融合中掌握節(jié)奏特點，教師扎實的彈唱示范與美育浸潤相得益彰。

研訓一體促共生

示范課后，平利縣城關(guān)第五小學啟動“三階聯(lián)動”研訓：執(zhí)教骨干教師解讀課堂中新課標落地的策略；學科組圍繞“任務(wù)群有效性”“核心素養(yǎng)生長點”等展開研討，交流所得及重構(gòu)思考；同步深化“青藍工程”，青年教師在月底校級課堂教學大賽中運用所學展示技能。同時，分學科組建“文化傳承”“數(shù)理思維”“情境交際”“美育融合”主題課堂觀察組，使校本研修主題化明晰化，多維賦能教師成長。

今后，該校將持續(xù)推進“骨干領(lǐng)航—全員共研—校本孵化”的三級教研模式，通過成立學科工作坊、開發(fā)教研案例集等措施，推動教研成果輻射轉(zhuǎn)化，讓優(yōu)質(zhì)課堂從“示范樣板”走向“常態(tài)風景”，為學校教研工作注入源頭活水。（供稿：平利縣城關(guān)第五小學）

責編：張穎

編輯：劉凡