為進(jìn)一步優(yōu)化轄區(qū)公共文化服務(wù)布局，抓實(shí)新型公共文化空間建設(shè)提質(zhì)工作，創(chuàng)新社會(huì)化文化空間運(yùn)營(yíng)管護(hù)模式，補(bǔ)齊基層公共文化服務(wù)短板，推動(dòng)公共圖書(shū)館與社會(huì)文化陣地資源互通、服務(wù)共建，5月26日，渭濱區(qū)圖書(shū)館組織業(yè)務(wù)骨干前往寶雞迷宮藍(lán)共創(chuàng)書(shū)店，開(kāi)展新型公共文化空間實(shí)地參觀調(diào)研工作，深入學(xué)習(xí)社會(huì)力量參與公共文化空間建設(shè)、日常運(yùn)營(yíng)管護(hù)、全民閱讀推廣、群眾文化活動(dòng)開(kāi)展等先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，全面助推轄區(qū)公共文化服務(wù)與全民閱讀工作雙向提質(zhì)增效。

調(diào)研過(guò)程中，渭濱區(qū)圖書(shū)館調(diào)研組一行實(shí)地走訪書(shū)店閱覽區(qū)、圖書(shū)陳列專(zhuān)區(qū)、沉浸式閱讀空間、多功能活動(dòng)廳等全域功能區(qū)域，細(xì)致查看空間布局設(shè)計(jì)、圖書(shū)資源配置、便民服務(wù)設(shè)施、文化場(chǎng)景營(yíng)造等硬件建設(shè)情況，認(rèn)真聽(tīng)取書(shū)店負(fù)責(zé)人關(guān)于空間運(yùn)營(yíng)機(jī)制、受眾客流特點(diǎn)、日常文化服務(wù)、特色活動(dòng)打造等工作詳情介紹。雙方圍繞新型公共文化空間差異化運(yùn)營(yíng)、青少年文化服務(wù)精準(zhǔn)供給、公共文化陣地共建共享等核心內(nèi)容，開(kāi)展一對(duì)一深入交流研討。

寶雞迷宮藍(lán)共創(chuàng)書(shū)店地理位置優(yōu)越，輻射周邊多個(gè)居民小區(qū)以及中小學(xué)，服務(wù)覆蓋面廣，青少年學(xué)生群體為核心客流主體，精準(zhǔn)貼合轄區(qū)青少年課后閱讀、課外研學(xué)、文化提升的剛需。相較于傳統(tǒng)公共圖書(shū)館，該書(shū)店打破單一借閱服務(wù)模式，搭建多元化文化服務(wù)平臺(tái)，常態(tài)化開(kāi)展親子共讀、主題讀書(shū)會(huì)、名師文化講座、作文寫(xiě)作培訓(xùn)、科普研學(xué)、手工閱讀實(shí)踐等形式豐富的線下文化活動(dòng)，有效盤(pán)活閑置閱讀空間，聚攏轄區(qū)閱讀人群，打通群眾文化服務(wù)“最后一公里”，打造了貼合周邊居民、適配青少年成長(zhǎng)的一站式家門(mén)口書(shū)香陣地。

調(diào)研期間，調(diào)研組重點(diǎn)學(xué)習(xí)該社會(huì)書(shū)店打造新型公共文化空間的運(yùn)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)，聚焦青少年文化服務(wù)、活動(dòng)策劃、空間運(yùn)維等亮點(diǎn)做法深入取經(jīng)。結(jié)合我區(qū)城市書(shū)房、社區(qū)書(shū)屋等現(xiàn)有公共文化陣地運(yùn)營(yíng)短板，雙方圍繞館店陣地互通、圖書(shū)通借通還、活動(dòng)資源共享、青少年閱讀品牌共創(chuàng)等內(nèi)容開(kāi)展交流，明確了社會(huì)力量參與我區(qū)公共文化空間建設(shè)的可行路徑。

下一步，渭濱區(qū)圖書(shū)館將轉(zhuǎn)化此次調(diào)研成果，立足轄區(qū)群眾尤其是青少年文化需求，優(yōu)化公共文化空間整體布局。一方面精準(zhǔn)開(kāi)展青少年特色閱讀與公益文化活動(dòng)，補(bǔ)齊青少年文化服務(wù)短板；另一方面深化圖書(shū)館與社會(huì)書(shū)店跨界合作，引導(dǎo)更多社會(huì)力量參與公共文化建設(shè)，持續(xù)構(gòu)建普惠便捷、業(yè)態(tài)多元的新型公共文化空間服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，以優(yōu)質(zhì)書(shū)香服務(wù)推動(dòng)轄區(qū)公共文化服務(wù)提質(zhì)升級(jí)。（供稿：渭濱區(qū)圖書(shū)館）

責(zé)編：杜鵬飛

編輯：劉凡