張科偉，渭城中學物理教師，班主任。陜西省學科帶頭人，陜西省教學能手，咸陽市首席學科專家，課題評審專家組成員，多次擔任省、市級教學能手評委，渭城區(qū)名師工作室主持人。主持并參與多項省、市級課題，發(fā)表論文多篇。在教學中始終踐行“探物明理，求真唯美”的教學主張。

物理不僅是揭示自然規(guī)律的科學，更是培養(yǎng)學生科學精神與人文素養(yǎng)的重要載體?！边@是張科偉老師堅守多年的教育信念。在一線教學中，他發(fā)現(xiàn)許多學生曾深陷“死記公式、硬套題型”的困境，難以領悟物理的本質之美。

為此，他提出“探物明理，求真唯美”的教學主張——以“探物”為路徑，引導學生在實驗探究中觸摸真相；以“明理”為核心，幫助學生構建系統(tǒng)的知識體系；以“求真”為態(tài)度，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W思維；以“唯美”為追求，讓學生感受物理規(guī)律的和諧統(tǒng)一之美，最終實現(xiàn)立德樹人的根本目標。

“物理源于生活，服務于生活”。張科偉老師的課堂上，探究永遠是主旋律。除了運用新媒體活化課堂，他還善于從日常生活中挖掘教學素材，讓抽象的物理理論變得可感可知。

他在講授《摩擦力》時，為了讓學生直觀理解和感受摩擦力在生活中的運用，他把課堂搬到了操場上，讓學生們分組進行拔河比賽，讓學生體會到牛頓第三定律——作用力與反作用力的關系，以及拔河比賽決定勝負的因素。

像此類課程，張科偉老師總要思謀好幾天，該準備什么樣的實驗器材，需要怎樣配合，需要怎樣的理論支持……考慮了許多因素后，他先測試、過關后確定沒有任何危險，才與學生們一起驗證實驗的過程和結果。

在教知識的同時，張科偉老師注重高中物理學習方法研究，重視學生理科思維習慣的培養(yǎng)。高一，他注重培養(yǎng)學生高中物理學習方法，并學會應用；高二，他培養(yǎng)學生自學能力，重視物理思維習慣養(yǎng)成；高三，他讓學生學會構建知識框架，積累解題方法，總結考試經(jīng)驗。

學會做人，學會做事，學會學習是張科偉老師的教育格言。他常說：“能在學生一生情感最純粹的時期，用愛溫暖他們的生命，結成至純至真的師生情誼，這就是我最大的財富，也是這份辛苦最值得的地方。（供稿：咸陽渭城中學）

責編：杜鵬飛

編輯：時雨