1 月 18 日，府谷縣圖書館內書香裊裊、研討熱烈，傳統(tǒng)道德文化讀書會第 33 期集體學習交流活動如期而至。本次活動由張烜瑀老師主持，22位家庭教育愛好者與一線教師齊聚一堂，圍繞國學名家熊春錦先生《幼兒教育概論》中“幼兒智識發(fā)展規(guī)律與教育原則”核心內容，展開深度交流探討，張新林老師全程參與互動，針對大家提出的疑問進行細致解讀，讓現(xiàn)場學習氛圍愈發(fā)濃厚。

交流中，與會者圍繞幼兒智識發(fā)展規(guī)律各抒己見。有老師提出 “為何幼兒智識發(fā)展看似緩慢卻需重點培育”，張新林老師結合書中理念解讀：“幼兒大腦發(fā)育迅速但智識發(fā)展穩(wěn)定緩慢，這是意識內化的必然過程，核心是幫孩子認識有相物質世界的空間、時間與邏輯，且思維會經(jīng)歷 2-3 歲直觀行動、3-7 歲具體形象、6-7 歲后抽象邏輯萌芽三個階段，這一過程離不開正善治的意識行為教育作為基礎，不能急于求成。”

在幼兒智識教育原則討論環(huán)節(jié)，不少家長困惑“經(jīng)典誦讀該如何選擇篇目、把握節(jié)奏”。張新林老師回應：“3 歲后可引導孩子誦讀《德道經(jīng)》，4 歲后增添《黃帝四經(jīng)》等經(jīng)典，既能滋養(yǎng)智德，也能幫孩子植入正確生命觀。但要遵循‘以慧御智’原則，優(yōu)先保護孩子的慧識，避免過早進行復雜邏輯訓練，需按記憶、閱讀、書寫、計算的合理順序培育?！?/p>

針對“識字教育何時啟動更合適”的疑問，他補充道：“漢字是智識教育的核心工具，應結合經(jīng)典誦讀同步開展，幼兒是圖像記憶，立體思維，用漢字卡片以眼睛認知為主，這樣能兼顧德育、慧育與智育，學習效率遠高于后期單獨識字?！?/p>

談及 “損益學習法則” 的實踐，有一線教師提出“如何幫幼兒篩選有益信息、規(guī)避不良影響”。張新林老師解答：“‘為學日益’就是要為孩子選擇善正知識積累，‘聞道日損’則是幫孩子清理無用有害信息。幼兒階段重點是創(chuàng)設善境、正向引導，4-7 歲再逐步培養(yǎng)孩子的反省鑒別能力，這樣才能為智識發(fā)展筑牢根基?！?/p>

活動現(xiàn)場，與會者還分享了諸多教育成效案例：孩子通過經(jīng)典誦讀與閱讀，識字量、記憶力和語言表達能力顯著提升，不僅能獨立閱讀書籍、復述核心內容，更在潛移默化中養(yǎng)成了良好的閱讀習慣與行為規(guī)范。大家紛紛表示，此次活動既明晰了幼兒智識教育的規(guī)律與原則，又解決了實際教育中的困惑，收獲頗豐。

此次讀書會的成功舉辦，為家庭教育愛好者與一線教師搭建了優(yōu)質的交流平臺，讓傳統(tǒng)道德文化中的教育智慧得以傳承與踐行，也為幼兒智識教育的科學開展提供了有益指引。（供稿：府谷縣道德文化促進會）

責編：杜鵬飛

編輯：時雨