為深入學習貫徹黨的二十大精神和習近平總書記關于美育的重要論述，落實中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于全面加強和改進新時代學校美育工作的意見》以及教育部《關于全面實施學校美育浸潤行動的通知》要求，眉縣教育研究發(fā)展中心積極行動，不斷探索和實踐，促進美育工作的深入實施，助力學生全面發(fā)展。

理念先行，美育之魂引方向

眉縣教育研究發(fā)展中心深入領會文件精神，積極引導全縣教育工作者更新教育理念，充分認識到美育在培養(yǎng)學生審美素養(yǎng)、陶冶情操、溫潤心靈、激發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)造活力方面的獨特價值，將美育從“邊緣”推向“中心”，使其成為學校教育不可或缺的重要組成部分。要求縣域內各中小學將美育浸潤行動納入年度工作計劃，明確責任分工，健全工作機制，務實創(chuàng)新，增強工作實效。通過組織各類培訓、研討會，深入學習美育政策文件，讓教師深刻理解美育內涵，樹立“以美育人、以美化人、以美培元”的教育理念，并積極踐行于學校人才培養(yǎng)全過程，貫穿學校教育各學段，為縣域美育工作的全面開展奠定了堅實的基礎。

課程構建，美育之基筑多元

課程是美育的核心載體。眉縣著力構建多元化美育課程體系，一方面嚴格落實國家藝術課程標準，開足開齊音樂、美術等基礎課程，確保每周穩(wěn)定的課時量。另一方面，結合地方特色與學生需求，積極開發(fā)校本課程，如眉戶劇、剪紙藝術等地方文化走進課堂，豐富了課程資源。眉縣中學結合地方文化和學校特色，研究編撰了29本《眉縣中學美育校本課程講義》，為校本課程的實施提供了有力的支撐。同時，打造藝術課程活力課堂，實施分層教學模式，針對不同年級、不同水平學生設置基礎班、提高班、特長班等，滿足學生個性化發(fā)展需求，讓每一位學生都能在美育課程中找到適合自己的成長路徑，激發(fā)學生積極性，提高參與度，展現學生自信和風采，實現藝術素養(yǎng)的逐步提升。要求學前教育階段開展適合幼兒身心特點的藝術游戲活動，義務教育階段幫助學生通過在校學習掌握1—2項藝術特長，高中階段注重豐富學生審美體驗，提升學生藝術核心素養(yǎng)。另外，樹立學科融合理念，加強美育與德育、智育、體育、勞動教育相融合，充分挖掘和運用各學科蘊含的品德美、科學美、健康美、勤勞美、心靈美、禮樂美、語言美、行為美、秩序美、自然美等豐富美育資源，制定美育教學指引，縱深推進美育課程的實施。

師資培育，美育之泉潤活力

教師是美育的關鍵力量。眉縣重視美育師資隊伍建設，多渠道提升教師專業(yè)素養(yǎng)。積極組織教師參加省市級音樂、美術培訓及各類藝術教學研討會，拓寬教師視野，更新教學理念與方法。每月開展專項教學研究活動，聚焦藝術教學中的實際問題，群策群力共商解決方案。面向全體教師每年舉辦至少1次美育專題培訓，面向藝術教師每年舉辦至少1次專業(yè)培訓，每學期舉辦一次縣級藝術教師基本功大賽，以賽促教，激勵教師不斷提升專業(yè)技能。通過一系列舉措，打造了一支業(yè)務精湛、素質優(yōu)良的美育教師隊伍，為美育工作的持續(xù)推進注入了源源不斷的活力。深化名師工作室建設，建設一批縣、?！懊烙麕煿ぷ魇摇?，形成“青年教師+骨干教師+名師”的成長共同體，推動名師在美育研究、教學中的引領作用，構建名師和骨干教師學習成長共同體，加強美育教學研究，促進教師美育能力提升。

文化浸潤，環(huán)境之美育芬芳

營造向真向善向美向上的校園文化氛圍，把美育融入校園生活全方位。校園顯性與隱形環(huán)境孕育著美的教育，溫潤學生心靈，形成審美體驗，是一場身臨其境的最真實的美育課。眉縣各學校精心打造富有文化藝術氣息的班級文化和校園環(huán)境，紅色文化長廊、閱讀長廊、科技長廊、校園綠色生態(tài)景觀設計等，使校園舉目所及、舉足所進既是知識的殿堂，更是藝術天地，是“潤物細無聲”的美的熏陶和藝術的享受。加強美育實踐活動場地保障，支持學校根據實際積極建設各類功能教室及美育場地，如音樂、舞蹈、合唱、戲曲、美術、書法、朗誦、拉丁舞、瑜伽、剪紙等功能教室，這些功能教室的建設極大地豐富了校園文化內涵，為美育開辟了廣闊天地，從多個維度為美育提供了堅實的物質基礎與實踐空間，在這些功能教室里，學生們能夠在專業(yè)氛圍的熏陶下，學習藝術知識、掌握藝術技能，逐漸養(yǎng)成良好的審美習慣，構建起完整的審美體系，進而以美的視角去認識世界、塑造自我，全面促進學生審美素養(yǎng)的形成與提升，使他們在美的熏陶下，擁有更加豐富的精神世界和健全的人格品質，為未來的人生之路鋪上絢麗的美學底色。如，第三小學以學校工作為核心，強化家校社協同，開展美育家校社共建，吸收社會各類優(yōu)質資源進入學校美育教學和實踐活動中，創(chuàng)新實踐育人形式，探索多彩活動。為了保護和傳承地方戲曲眉戶戲這一珍貴的非物質文化遺產，讓眉戶戲在新時代煥發(fā)出新的活力，學校成立了眉戶戲社團。通過“知識講授+表演欣賞+互動教學”相結合的形式，讓學生認識戲曲、探索戲曲、愛上戲曲。《五更鳥》《大家喜歡》《十二把鐮刀》等耳熟能詳的曲目已深入人心。在欣賞中入耳，在體驗中入腦，在參與中入心，戲曲進校園活動的開展，既發(fā)揮了戲曲教化育人的傳統(tǒng)功能，增強了學生的藝術素養(yǎng)，也潛移默化地在學生心中播撒下戲曲文化的種子。

社團建設，美育之翼展風采

各校堅持“向美而行，以美育人“的美育理念，全力打造各類精品社團。要求各校有科學的社團體系規(guī)劃，依據學生的興趣愛好與特長，精心規(guī)劃多元化的社團體系，涵蓋音樂社、舞蹈社、繪畫社、書法社、戲劇社等多種藝術類別。制定詳細的社團章程與活動計劃，明確各社團的發(fā)展目標與培養(yǎng)方向，為學生提供系統(tǒng)且專業(yè)的美育實踐平臺。各社團定期組織豐富多彩的校園活動和社團成果展示活動，如社團文化節(jié)、藝術成果匯報展等，將社團成員的優(yōu)秀作品與精彩表演呈現給全校師生與家長，展示美育成效。同時，積極組織社團參與校外文化交流活動與比賽，與其他學?；蛏鐣囆g團體互動合作，傳播本校美育成果，提升學校美育影響力，使社團成為美育成果展示與傳播的重要窗口。其中，齊鎮(zhèn)中學社團建設成果斐然，學校共有藝術類、傳統(tǒng)文化類、體育類、綜合素質提升等四大類社團40余個，做到學生人人有項目，甚至學生參與多個社團活動。學校堅持每學期舉辦德育文化節(jié)暨課后服務節(jié)目展示，全面普及美育教育，進一步提升學生的美育素養(yǎng)，特別是音樂類社團成效顯著，形成了初中三年“人人懂樂理，人人會演奏，人人能表演”的良好氛圍。

實踐拓展，美育之路寬且長

實踐是美育的生動延伸。多維度、多方位、多種形式完善面向人人的常態(tài)化學校藝術展演機制，為學生搭建常態(tài)化展示平臺，強化學生作為“美的創(chuàng)造者”的主體地位，實現教、學、練、展相互促進，廣泛開展班級、年級、校級等群體性展示交流，建立常展、常演、覆蓋全員的藝術展演工作機制。要求學校每學期至少舉辦一次全員參與的展演展示活動，如校園文化藝術節(jié)、藝術展演、書畫大賽、藝術實踐周等?？h教體局、教研中心每年舉辦師生藝術展演活動，僅2024年，舉辦全縣第九屆中小學生合唱藝術節(jié)、中小學生歌手大賽、“初心永向黨 匠心譜華章”師生素質展演活動、中小學生“環(huán)境健康杯”繪畫征文比賽、第三屆中小學生書畫大賽、少年兒童科學幻想繪畫大賽等多種活動，搭建展示平臺，讓學生在實踐中感受美、創(chuàng)造美，實現審美與人文素養(yǎng)的內化提升，讓學生精神世界更豐盈。

評價賦能，美育之效促發(fā)展

遵循教-學-評一致性原則，建立“學生素養(yǎng)發(fā)展評價體系”，以核心素養(yǎng)為導向，采取增值性評價、過程性評價、表現性評價等多元評價方式，開展“學生自評、同學互評、教師評、家長評、社會評”的多元主體評價，發(fā)揮評價的牽引和導向作用，引領學生審美價值取向，激勵學生持續(xù)努力，以此促進美育活動目標的落實及價值的真正實現。如眉縣第二小學形成了“四美”評價體系，確定形象美、學習美、行為美、心靈美的四個美育評價維度，凝練出學生審美評價因素：陽光健康、氣質典雅、樂學善學、勇于探究、實踐創(chuàng)新、責任擔當、謙恭有禮、人格健全。眉縣第三小學以“幸福課程”建設為抓手，依托固本、勵學、健體、尚美、培能五大課程實施，建立了“學生素養(yǎng)發(fā)展評價體系”“三小福娃綜合評價體系”，對學生進行具有校本化的綜合評價。

同時，縣教研中心依據課程標準每學期進行一次學生音樂美術素質現場測評工作，從藝術知識、技能掌握、審美能力等多維度對學生進行全面測評，量化教學成效。測評過程嚴謹規(guī)范，依據科學合理的測評標準量化學生美育水平，準確了解教學成效，為后續(xù)美育教學工作的改進與優(yōu)化提供精準數據支撐。

案例征集，美育經驗勤推廣

眉縣教研中心積極開展學校美育浸潤行動案例征集、跨學科美育教學優(yōu)秀成果征集等活動，鼓勵各學校深入總結美育工作中的成功經驗與創(chuàng)新做法。通過案例評選與交流分享，不斷總結經驗，提煉出可復制、可推廣的美育工作模式與方法，利用媒體和公眾號，對優(yōu)秀案例進行分享展示，形成相互學習、共同進步的良好局面，推動眉縣美育工作向更高水平、更寬領域邁進，讓美育之路越走越寬廣，促進全縣美育工作水平整體提升。

做好新時代學校美育工作，責任重大、使命光榮。眉縣教育研究發(fā)展中心將嚴格落實立德樹人根本任務，從以美培元、以美潤心、以美化人多個維度貫徹縣域美育的功能屬性，繼續(xù)從美的教育、美的感化、美的塑造等方面加強對學生的育人成效，以美育浸潤學生，全面提升學生文化理解、審美感知、藝術表現、創(chuàng)意實踐等核心素養(yǎng)，豐富學生的精神文化生活，讓學生身心更加愉悅，活力更加彰顯，人格更加健全，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，加快教育現代化、建設教育強國、辦好人民滿意的教育作出新的更大貢獻。（康曉莉）

責編：楊拴明

編輯：李靜

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